黑利伯瑞国际学校致家长的一封信——让每个孩子都能成为最好的自己

黑利伯瑞国际学校“致家长的一封信”，不仅让我们读懂了教育人对教育的尊重和热爱，更让我们明白为何从这里走出的学生阳光灿烂、笑靥如春——

教育的本质就是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是影响、是引领、是体验、是感动，我们为孩子多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，他们就能开出更加光彩夺目、绚丽缤纷的花朵。

刚刚过去的这个寒假，黑利伯瑞副校长贾志庭以书信交流的方式，对2021年学校的教育教学管理工作进行了梳理与总结，有回顾、有思考，有展望，更有期盼……

“致家长的一封信”，是百年文化教育品牌——黑利伯瑞国际学校诸多传统文化中的一项重要内容。不断总结反思、不断与家长达成共识、不断开拓进取，黑利伯瑞教育领导者知道，教育面对的是一个个鲜活的生命，只有教育者深度觉醒、突破自我、超越自我，才能让每一位老师成为幸福的教育者，让每一位家长真正安心放心，让每一个孩子都能成为更好的自己……黑利伯瑞国际学校“致家长的一封信”，

“致家长的一封信”，让我们看到黑利伯瑞人的胸襟和魅力，更让我们读懂教育人对于生命的尊重和敬畏。教育家门德列夫曾说：“教育绝非单纯的文化传递。教育之为教育，在于它是一种心灵与人格的唤醒，否则就偏离了应有的轨道。我们更需要培养的是，孩子面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。”这也许就是黑利伯瑞教育者追求的教育本质：唤醒灵魂、引领成长！

尊敬的家长朋友们：

大家好！在时间的推动下，2021已向我们挥手告别。不论是家长，还是老师，作为陪伴在孩子身边的“家人”，我们共同见证了孩子的成长。我想这既是一份责任，也是一种幸运。当然，孩子的成长也给我们留下了很多难忘的人生印记。让我们一起回顾这一年的关键词——

2021年4月，我校21名学生化身“黑马”，勇闯“Hi World！世界文化日”全球杯赛。本次大赛的主题为“与历史的对话”。学生以论文、展板、纪录片等形式递交了《社交媒介在其流行时期对人的影响》《中国近20年货币的发展》《清代宫廷艺术与文化的跨媒介性》《以色列复国战争》《楚汉彭城之战》《人渔网》《欧洲艺术的起源到现在》《朗世宁“百骏图”中的中西文化交流》，一共8份作品。经过与全国国际学校学生激烈角逐，我校4支代表队顺利会师“全国赛金奖”，其中1名学子代表中国赛区挺进全球赛，为国争光。

赛场如战场。备战期间，师生研磨主题，准备材料，精修作品，废寝忘食。赛后，当其他竞争学校的教练员找到黑利伯瑞老师探讨成功经验时，我们的老师淡然地说：“团队没有教练和学员，只有‘勇做杠精’的学生和‘吹毛求疵’的老师。”这是一场荣誉之战，也是一场自我证明之战。文综教学是强调用信息填充大脑，还是利用信息交互塑造学生认知层面的方法论，国际奖项的奖杯肯定了我们的判断。

2021年7月，和平区政协副主席、和平区教育局原局长张素华带领和平区教育专家们来我校做学术交流访问。我们分享了黑利伯瑞的教学目标之一——“学习的迁移能力”。如何培养学生的学习迁移能力，小初的课堂始终在践行这样一种教学价值观：“知其然，知其所以然，知其未尽然。”

2021年6月，天津市教委专家来我校观摩教学，初中部的一节地理课，向专家组呈现了这样一种课堂样态：这一课的教学目标设定为《探究黄土高原水土流失的成因、影响以及解决方案》。课堂上，学生们通过小组实验，了解成因，又通过模拟城市各行政部门的职能，运用老师引导产生的思维工具，分别从不同视角给出了相应的解决方案。在实验、汇报中了解了现象与科学的内在联系，在合作交流中感受了人与自然的关系，在讨论分享中感受了城市职能与管理的不同作用。黄土高原的水土流失可能只是学生未来的某个场景下的话题和谈资，但这一课，学生获得了对真实社会和生活的思考，这正是撬动未来发展的原动力。

我们的学生也正是从一节节45分钟的课堂出发，发起了对全球各大学术赛事的挑战。这里，我和家长们一起分享学生们收获的喜悦：

ASDAN澳洲数学竞赛：2021年9月2日，我校因常年参赛且颇有建树，很早就收到ASDAN澳洲数学竞赛的邀请。学科组为学生开辟了“AMC活动课”“单项导师辅导”“学生互助社团”等多种方式的提升策略。最终，我校2人获得Distinction奖项，7人获得Credit奖项，28人获得Proficiency奖项。

美国少年化学家挑战赛&加拿大初级化学奥林匹克竞赛：“导师制”是初中学部针对学有特长的学生开辟的新型学习方式，旨在通过师生共同研究课题，使在某一领域学有兴趣且有特长的学生在特定领域里有所发展。2021年，8年级学生杜昊阳，在没有正式学习化学学科基础知识的前提下，在美国少年化学家挑战赛取得了35分的好成绩（满分40分），取得了加拿大初级化学奥林匹克比赛活动的全球优秀奖，全国银奖（前25%）的成绩。

2021年5月，初中部理综组带队4名学生参加“You Be the Chemist”美国少年化学家挑战赛，经过一天的角逐，4名参赛选手全部会师国际赛，荣获全球铜奖。

2021年12月，我校初中部8名学生参加了“JCCO加拿大初级化学奥林匹克活动”，其中2名参赛选手获全球铜奖，1名学生获全球优秀奖，3名学生均获得全国银奖。

英国物理思维挑战赛：2021年11月，我校初中部9名学生参加了“BPhO英国物理思维挑战赛”，其中2名参赛选手获全球银奖，5名学生获全球铜奖，1名学生获得区域优秀奖。除全球奖项外，各区域赛均排名前10%的好成绩。

生物与健康未来领袖挑战全球赛：2021年12月，我校初中部12名学生参加“HOSA生物与健康未来领袖挑战赛”，其中4名学生获得区域金奖，4名学生获得区域铜奖。

Hi World！世界文化日全球杯赛：21名学生组成的四个参赛组会师“全国金奖”。个人赛中，全国银、铜奖、华北赛区金奖各斩获1名。林安建同学制作的英语纪录片《People Fishing Nets》获全国最佳作品，个人晋级全球赛。

活动：核心素养落地

2021年岁末，小学部迎来了一年一度的数学节。学科活动是小学初中部教学的重要组成部分，课堂是教学知识体系建构的阵地，所以将知识激活，需要设定不同的真实场景，通过完成任务来实现。

“PBL”（项目制学习）是小学数学组基于学生核心素养落地的实用策略，该理念整合了知识与实践之间的内在逻辑，深受学生的喜爱。学期初，数学组大胆联袂科学组，首创“STEAM研讨发布会”，分别以“地球与太空”“物质与科学”“生命与科学”三个话题，将学生鲜活的学习动机与天地洪荒结合起来。

活动现场，一年级的小朋友通过数字统计，得出了白昼的形成，并与人体的生物钟科学原理相结合，向大家汇报调查结论的同时，也倡导在身高发育的黄金期，要早睡早起。同时，各个调研小组还通过模型制作，在体育馆打造了小型的科技馆，面向全校师生开放。遗憾的是没能邀请家长亲临现场，否则家长朋友一定会和我一样，被学生们的想象力和创造力所震撼。

这两年，教学研究围绕“PBL”教学模式开展了一系列研讨活动。第一次探讨时，我提出了一个尖锐的问题：我们究竟是将学生培养成学校阶段的成功者，还是培养成终身的成功者。如果教学只对第一个问题负责，那么我们只关注45分钟的课堂教学就可以了；如果我们要对第二个问题负责，我们需要关注更多隐形的教育指标：学生是否关注学习的意义，学生是否具备可持续性发展的学习能力和动力，学生是否具备解决复杂情境下真实问题的基本素质……显然关注单一的课堂教学，不足以支撑以上教学目标的达成，我们需要把课下的时间整合成教学活动，作为知识拓展和学科核心素养能力考核的阵地。

2021年，小学语文组开展了主题为“寻·踏古华韵”文化节活动，小学数学开展了STEAM DAY活动，初中双语数学、科学借助学科活动联合开展了“STEAM集市”以及“数学定向越野”等活动。小学语文、初中语文、文综组开拓教学空间，创新教育手段为学生们搭建了“小学时光报”“初中广播站”“主持人社团”等学生自媒体社团。

在各类学科活动的探索与实践过程中，我们感受到学生能够根据真实世界中的现实问题去检索、分辨有用信息，与他人协同解决问题，并在这个过程中认识自己、看清历史、了解社会、敢于发表自己的见解，并能理解他人的观点。未来人才的价值不会体现在机械的工作中，而是体现在有创造性的、复杂性的、难以预测的工作中。教育需要培植真正有益于孩子在未来世界中生存的软实力，如价值观、信仰、独立思考、团队合作、关心他人等。

艺术：教育的升华

若干年前，我曾带队前往维也纳金色大厅参加艺术展演。在行程中，我和主办方的艺术顾问有过一段对话，他说：“热爱艺术的孩子一定是积极阳光的，因为他对生活保持着积极的体会和表达方式。”我思考这段话不无道理，一个闲暇的下午，如果可以在弹奏和绘画中度过，该是一件多么惬意的事情。那么，反观我们的艺术教育，不应只欢迎一部分人，而应面向全体。

于是，学部开展了一系列艺术文化活动，2021年6月的百人画展，7月的书法集市，10月的草坪音乐节，11月的传统文化大集……

在2021年的艺术展上，我注意到一个来自8年级的女生。她对我说：“老师，我想认识这幅作品的作者。我也喜欢画画，特别欣赏这幅画的色彩和构图，想和作者切磋一下技艺。”孩子的表达很朴素，但是作为教育者，我感受到了孩子对于艺术追求的热爱，这就是学校做艺术展的初衷。

叶嘉莹先生的弟子黄晓丹先生对李杰老师的《童年的美术馆》有一段评价：总有一天你会卸去所有责任、意义、理想，到那时何以充盈你、托举你？只有美，只有从童年时代就在心中铸造起的这座美术馆。这座美术馆我想可以定义为孩子心中触手可及的向往之地。在艺术中探究教育的内涵，便是帮助每个孩子都能找到令其眼睛闪光的事情。艺术的审美不该对孩子的作品进行认证，而是帮助每个孩子自己认证自己的梦想。

德育：成长的洗礼

一场疫情，打乱了人们习以为常的生活秩序，当然也引发了社会的追问：世界变幻莫测，人们该如何安身立命。回归教育的话题，我们该教会学生哪些安身立命的本领？

许倬云曾回答过年轻人这样一个问题。问：如何成为一个内心丰富且有力量的人？答：要在充分的资讯中，把它当作海洋里的洋流，山峡里的浪涛，瀑布下的冲击，长浪底的压迫。你要从资料之中求得它、分析它、综合它，自己保持分析知识和综合知识的能力。我们读书不是为了学位，读书是取得一种判断世界的能力。判断的第一步就是看见环境，懂得环境；第二步是懂得分析，哪些是可以避免的错误，你自己至少不要犯。保持知识训练后，能取得冷静和安定……

“读书是取得一种判断世界的能力。”这是我听过对学习的意义最好的诠释。在判断的过程中，每个人都在建构个性化的价值观和形成行为边界。我想学校的“教育”应该秉承其内涵。

在小学艺术展演前一天，我路过正在彩排的后台。一向乐观的小主持人崩溃般痛哭，孩子说：“我还有作业要做，我完不成这项主持任务。”音乐老师边安慰，边帮他回忆第一次主持人考级前的状态，“你看上次是不是也很没有底气，但是你成功了。明天的主持也是一样，今天做好指定动作，明天结果顺其自然，兴许没有你想得那么糟糕。”事实上，这个小伙子第二天出色地完成了主持任务。事后，他还得意地向其他同学“吹嘘”这是一件多么轻松的事情。赛前的这段对话是一堂多么重要的课程！如果成功了，那么孩子的内心就会有这样一种成功的心理暗示；如果失败了，我想孩子的逆商也会有所增强。但是一旦放弃了，却留给孩子“我永远可以为自己不作为找理由“的思维定式。

“早恋”是初中不可回避的话题。7年级是探讨同性交往的关键期，8、9年级是探讨异性交往的关键期。在这个情窦初开的年龄，我始终认为全盘否定“早恋”是违反人性的，这本身也是一种人际交往、情感体验的探索。面对这样的学生问题，我们和孩子探讨更多的是“交往过密”的行为是否可以被允许。在这个过程中，我们实际也是在帮助学生勾勒交往的尺度和边界。

学生的成长就是在与周围世界的互动中发生的，在周围的反馈中“喂大”的。当孩子成功进步了，外界给予肯定，这就是他未来成长的方向和动力；当孩子产生消极情绪甚至失当的行为，外界给予斧正和惩罚，这就会成为孩子认知的底线和行为的边界。当我们把每个孩子的每个行为，不论消极还是积极的，都作为教育的课题去解读、去研判、去处理，就真正做到了“学生的每一天都是至关重要的”。

教育：一直在路上

时间的车轮不停歇，孩子们的成长故事仍在继续。新的学期，老师们满怀信心。

外教老师们在假期筹划着在一层大厅为小学初中的学生们打造一个可以随时阅读的图书馆；语文和英语的阅读工程将以储值的方式进行显性评价；小学STEAM课程又推出新课题了，这次将联合更多的学科进行研究；初中的科学组继续专注于双语教学的研究，纷纷立了flag：各种国际大赛的“会师”让全世界看到，中国的学霸不单纯在会考中脱颖而出；教学团队还推出了更多“导师”课，对物理、化学、生物、数学感兴趣的同学可以自由报名，和导师一起研究前沿课题；小学初中的语文、文综组对校本的语文、文综核心素养做了校本的解读，并对教学目标的连贯性、一致性进行了跨学部的探讨。当然，今年的世界文化日，小学语文组、初中文综已经做好备战；艺术组的老师们开始筹划下个学期的美术展在哪里开展，以什么主题、形式开展；音乐组正在筹划一场大家盛装出席的音乐会；体育节除了常规的运动会，师生还想来一场校外马拉松竞赛。校内的羽毛球、乒乓球、篮球、足球的师生赛还会继续，“不打不相识”的确是增进师生感情的好方法；小学科学组最有意思，在去年孵化器孵化小鸭子的过程中，孩子们难过地为没有破壳成功的小鸭子举办了葬礼。当然唯一成功存活下来的一只小鸭子集万千宠爱于一身。假期里，有的孩子为它画了画像，而且还是两只，孩子说一只太孤单，我想给它画个小伙伴。于是，德育主任决定和科学组联合推出“生命教育”课程，让每个孩子都了解生命的价值和意义。

当然还有毕业年级的毕业典礼，小学今年的毕业生是从1年级开始入学一直到毕业的，9年级的毕业生也有很多来自小学，师生家长建立了亲人般的感情。学部筹划今年的毕业典礼除了参照往年的澳洲典礼章程，还将和家长共同组建筹备委员会，为孩子的成长留下更多美好的记忆。

“孩子是你们的，也是我们的！”虽然，我们不能面对面交流，但希望透过文字，能传递温暖和力量。这一年，我们携手走过；未来，我们将共同书写，希望我们的孩子越来越好！