蒙氏、瑞吉欧、IB、EYFS这四种幼儿园教育体系，哪一种更好些？ 广东碧桂园学校IB国际幼儿园的园长简介
来源：无涯教育
时间：2024-08-22 17:14:05
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蒙氏、瑞吉欧、IB、EYFS这四种幼儿园教育体系，哪一种更好些？
每种课程体系都有自己的优势。蒙氏体系始于一战前，是意大利第一位医学女博士提出了一种教育方法。当时是专门为自闭症儿童而设的教学，其主用各式各样的教具来教学，主张孩子安静地独立地用教育来完成学习，培养专注力。其次就是混龄，就是一个班里有不同年龄的孩子。国内有很多蒙氏教学，但脱离了上面两点，都是改良版的蒙氏。有点很多，缺点是孩子和老师都太依赖教具，一旦脱离了教具他们会无所适从。因为在现实生活中，很多时候要解决一件事情不是随手就可以获得资源或工具的。还有在国内，蒙氏教育普遍停留在幼儿园教育，很少有衔接到小学、初中和高中。蒙氏在当时的历史背景下，确实是由它的优势。瑞吉欧教育体系是二战后诞生的，它植根于意大利特有的文化和政治背景。它的教学内容取决于教师在教学中思想的概念。教师根据观察儿童来设定不同的途径，所有设想都是根据儿童学习的进程进行更改的。课程中对“互动关系”和“合作参与”的强调，因此需要较高的家长度。缺点是课程没有统一的教育目标和评估标准，虽然有利于教师和学生积极性的发挥，但具体教学情况容易受到主客观等多种因素的影响。跟蒙氏一样，瑞吉欧在国内也是普遍停留在幼儿园教学。
IB课程隶属于IBO（国际文凭组织）,诞生于 20 世纪 60 年代。该组织为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，要成为 IB 学校是需要漫长的申请、评估、教师要接受培训考试等一连串认证过程，才能被授予 IB 认证。 IB 课程最初是为了解决欧洲流动人口(外交官、跨国公司职员等)子女的教育问题，使他们不论在哪个国家都能接受一样品质的教育而设计的。它既有国际性又要本土融通性。教学方式是围绕 6 大超学科主题来探究，培养孩子探究能力和思维能力，这些能力都是为下一解读（小、初、高）的课程而打的基础能力。它的缺点是要求培养孩子全才，对于偏才可能不太合适。再有它对老师的要求和学校的硬件非常高，因此 IB 幼儿园一般收费都偏高。
EYFS 是英国英国政府花了12 年在专家团队的带领下，结合了其他教育体系所研发出的，最大的特点就是与时俱进性。它最大的进步是有完善的教育目标和评估标准。主要包含七个学习领域，以及17项评价标准贯穿 0-5 岁。即从婴幼儿就开始有系统的教育了。最大的不足是该体系也只停留在幼儿园阶段。但目前有些前沿的幼儿园会把 IB 和 EYFS 相结合来办园，相互补充。如增城区的广州市斐特思幼儿园，它的课程就采用 IB+EYFS ，是比较前沿的设计。
黄埔高质量的IB幼儿园推荐？
推荐黄埔区的中黄科学城幼儿园，孩子很喜欢Molly老师，回家都在念叨，幼儿园环境也特别好，去体验的时候发现幼儿园很用心地把试课的教室是和正式上课的教室分开了 ，既能让体验的孩子得到充分的照顾，同时也不会打扰正式上课的孩子。课程机制挺完善的，使用的是IB国际文凭课程，体验课的教室也很大，上完课后也去看了正式教室，特别好！我们当天就确定了，孩子现在在读一年了，每天回家都很开心！广东碧桂园学校IB国际幼儿园的园长简介
张军，男，1971年1月5日出生，广东梅州蕉岭人，已婚，英语教育本科学历。幼儿园高级教师，顺德市首届中学英语“教学能手”，中国教育服务中心“名园长”，广东省高等教育学会学前教育专业委员会常务理事，香港荷花集团的《学前教育》杂志社“校长顾问”，广东外语艺术职业学院学前教育系专业指导委员会委员。曾任两年高中英语教师、四年初中英语教师，自1998年9月至今担任广东碧桂园（IB国际）学校IB国际幼儿园副园长、园长。
曾多次到国外参加英语教学和国际教育的学习进修。多篇教育论文在省、市获奖或发表，两次获得由中国教育报和人民日报组织的国家级论文评比一等奖，两篇论文被挑选为国际研讨会宣读论文。参与了人民教育出版社出版的《碧桂园校本课程与课程体系》一书第七章的撰稿和编辑工作。主持的科研课题《幼儿园主体探究课程的研究与实践》被顺德市教育科学规划领导小组审定为市级教育科学“十五”规划项目，主持的课题《幼儿园双语教育中的英语教育》被审定为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学前双语教育师资培训研究”的子课题，同时担任了该教育部重点课题成员。主持编写了幼儿英语教材《幼儿园功能英语（FUNCTIONAL ENGLISH FORKINDERGARTEN）》（第二版和第三版）。担任广东碧桂园学校英语幼儿园园长期间，该园被评为“广东省一级幼儿园”、“广东省十佳民办幼儿园”、教育部“课题优秀实验幼儿园”、中国教育服务中心名园之旅“培训基地”等。
曾获邀到华南师范大学、广东外语艺术职业学院、顺德教师进修学校以及香港、内蒙古、四川、河北、上海、陕西、西宁、湖南、云南、福建、广东等地给多家幼儿园、园长培训班和学术研讨会作了70多场幼教改革专题报告。
