国际大巴扎附近有哪些学校 幼儿园角色游戏国际大巴扎教案

建筑群落总面积十万平方米的国际大巴扎遵循伊斯兰建筑风格，以传统磨砖对缝与现代饰面工艺相结合的处理手法，不作舞台布景式的建筑语言堆砌，体现空间和光影的变化，在涵盖了现代建筑的功能性和时代感的基础上，重现了古丝绸之路的商业繁华，其浓郁的民族特色和地域文化对中亚及中东地区的辐射极具亲和力。
国际大巴扎大型 Shopping Mall内设各式商铺；水景欢乐广场；汇聚新疆百种特色小吃的美食广场；宴艺大剧院；可供游人参观的伊斯兰清真寺；表现十二木卡姆大型主题浮雕内置观光电梯的超级观光塔；号称“西域第一街”的阳光步行街；大型停车场；便捷购物、观光电梯；现代化标准洗手间；通透采光天幕中庭。
2003年6月26日，大巴扎举行了盛大的竣工落成庆典和文化艺术节，建成的巴扎成为乌鲁木齐地标之一； 9月， 五星级服务标准的大巴扎千人宴艺大剧院正式开业揖客； 11月，大巴扎超然入选乌鲁木齐市“新十景之民俗风情一条街”；12月，大巴扎被纳入新疆 “冰雪风情游”的重要驿站； 2004年2月，国际大巴扎荣膺乌鲁木齐市“十佳建筑”； 5月，新疆房地产界授予大巴扎为 “五大黄金旺铺”。
近两年来，大巴扎圆满地接待了大批党和国家重要领导人、外国元首和国际友人，成功地举办了数届国际性的公益和商业活动，在为大巴扎赢得良好声誉、不断彰显企业文化的同时，大巴扎旅游产业也逐步走向成熟。

一、幼儿基本情况分析：本班是七个中班里的混合班,孩子们多数是从各个班调过来的,其中维吾尔族孩子占三分之一,还有部分幼儿是新入园的孩子.幼儿整体组成中七班后,各项常规较差,尤其是新插班幼儿哭闹较严重,少数民族孩子听不懂汉语,在参与集体活动中,新插班幼儿表现不合群,有攻击性行为；少数民族幼儿不和群,不与其他民族孩子交往,只是找本民族的孩子利用本民族语言进行交流.而角色游戏是孩子与身俱来的潜伏在孩子心中的最喜爱的活动,也是幼儿期特有的活动.为此,结合本班幼儿的实际情况,我们将角色游戏《大巴扎》作启迪幼儿智慧的切入点.

小班幼儿在角色游戏过程中表现依赖于形象性的玩具进行游戏,这种玩具的依赖性决定了幼儿角色行为的随意性,目的不明确,游戏不稳定,动作简单、重复,以独自游戏、平行游戏为主。到了中班,由于幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验,他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象思维,因此与小班相比,他们的游戏主题有了扩展,反映日常生活的内容较为广泛,情节也趋渐复杂,想象也日益丰富,创造性也日益明显,他们对角色选择的广度与选择角色的目的性也增强,游戏主题稳定,角色扮演怀有深厚的兴趣，能主动的投入,并能初步按所理解的角色职责去行动,各主题开始出现了相应的交往联系.游戏中,孩子们对角色的扮演、职责的明确、相互的合作、积极动手进行制作、语言的表达、相互间的交往、遇到问题进行解决等能力有了较大提高,这不仅启迪了幼儿的思维,而且为幼儿自主、自信提供了机会和条件,有助于游戏情节的深入发展.

二,说主题

角色游戏是幼儿按照自己的意愿,扮演他人的角色,模仿他人的活动和语言,利用真实的或替代的材料以及他们自身的生活经验和积累的经验进行的一种创造性活动,是最具有促进幼儿个性全面发展和社会化的独特功能,是最能发挥幼儿想象力、创造力、独立动手以及组织、交往能力的。根据中班幼儿品德教育的培养目标及角色游戏的特点,结合本土风情，我们与幼儿共同确定了游戏主题《大巴扎》。游戏中,幼儿通过扮演售货员、顾客,从中体验劳动的快乐,知道只有付出艰辛的劳动,才能收到丰硕的果实;才能换取自己最喜欢的物品，明白买卖之间的关系及货币交换的常识。另外本主题有较强的操作性、合作性、自主性，这就要求幼儿在游戏前,不但自己要细致的观察、亲身的体验、回家与父母共同收集与主题有关的知识经验、制作游戏材料，而且还要通过与同伴间的共同讨论、协商、合作、建构、制作来为游戏的开展做准备.因为只有生活经验越丰富,孩子们在游戏中扮演各种角色越积极，情节内容越丰富角色间关系越密切.只有这样,孩子们在游戏中的想象力、创造力才能得以发展,自主性、独立性、自信心才能得到锻炼.根据中班幼儿角色游戏的指导方法和我班幼儿的年龄特点,结合本地区情况,在增强幼儿感性认识、扩大幼儿眼界、增强幼儿知识面基础上,我认为本主题应突破的重点是在游戏中有较强的角色意识,能大胆按所扮角色职责进行游戏.难点是进一步加强所扮演角色的职责,并按所扮角色的职责进行游戏.

三、说目标:

随着幼儿年龄的增长,在小班角色游戏基础上,中班幼儿游戏内容日益复杂,想象也日益丰富,创造性也日益明显.游戏目的性强,主题开始趋于稳定,对所扮角色兴趣浓厚,并能按所理解的角色职责进行游戏.对于主题《大巴扎》,孩子们必须要有丰富的知识准备和生活经验,在此基础上,幼儿通过交流讨论，协商、确定角色，积极动手，共同合作创设出《大巴扎》的游戏环境,激发幼儿参与游戏的兴趣，加强幼儿的角色意识，引导幼儿按所扮角色职责进行游戏；鼓励幼儿积极参与游戏后的谈话,清楚、连贯的表达自己的意见,认真倾听同伴的建议。同时，加强售货员的职业道德意识,对待顾客热情,会正确使用商业“欢迎光临”“请问你想买点”“再见”“欢迎下次再来”。在游戏过程中，教师对幼儿的指导要有目标，要根据幼儿的年龄特点和个体差异由浅入深、循序渐进的开展活动。只有这样，孩子们的游戏水平才能同步提高。

四,活动准备:

鉴于中班幼儿观察事物的目的性、持续性都有了一定的增长,同时为了增强幼儿的感性认识,我充分发挥家长资源,请家长和幼儿共同收集、制作游戏所需材料；利用晨间谈话、参观、相互交流、共享经验、建构活动、创设环境、收集、制作游戏材料等多种手段加深幼儿对想象表现反映眼前的生活现象.因为只有幼儿生活经验越富,孩子在游戏中就越积极,角色扮演越逼真,情节越丰富,角色间的交往越密切。游戏中,通过引导幼儿相互协商、合作、积极动手创设《大巴扎》的环境,激发幼儿大胆确定售货员,顾客等角色,并按所扮演角色的职责进行游戏。同时,环境制约着幼儿在游戏中的发展,为此,创设与教育相适应的环境,为幼儿的发展施加着强有力的影响。本次游戏的环境共分为:干果区,水果区,工艺品区,民族服装区,民族乐器区,民族手饰区,民族风味小吃区,民族歌舞区8个区，通过游戏,进一步提高幼儿与同伴、成人积极交往的能力、相互合作能力、语言交往能力、动手操作能力及发现问题,解决问题的能力.

五,教材教法:

此活动,我注重让幼儿多到社区参观、认真仔细观察、共同讨论协商来进行的,在观察、讨论、协商的过程中发挥幼儿的主体作用和教师的引导作用。第一环节,我运用引导性的语言,通过幼儿共同查阅资料、相互交流,引起幼儿实现自己想玩的游戏主题,并在此基础上引导幼儿共同探讨游戏所需材料,以此提高《大巴扎》的游戏要求和水平。第二环节,强调的是游戏中的环境创设、角色的确定,此时是矛盾集中的高潮,教师指导作用在于帮助孩子凭借自己的生活经验和能力,独立的解决游戏中出现的矛盾,从而提高幼儿的适应能力、组织能力、合作能力、协商能力、交往能力、发现问题及解决问题的能力。第三环节,强调游戏中角色的扮演,职责的分工,商业用语,情节丰富及游戏后的经验分享,是否能主动的把体验的生活创造性的反映出来,教师指导作用是丰富游戏内容,抓住角色职责与角色之间相互协作按所扮角色职责进行游戏,帮助幼儿创造性的反映生活,来实现游戏目标,突破重难点,为下一次游戏活动的生成打下良好的基础.

时间:2003年10月教师:鲁红 班级:中七班

游戏名称：角色游戏《大巴扎》

游戏目标：

1、通过相互协商、积极动手，共同合作布置《大巴扎》的游戏环境，激发幼儿积极动手参与环境创设的兴趣。

2、激发幼儿能主动在创设好《大巴扎》环境中积极开展角色游戏，初步明确所扮角色职责，并按所扮角色职责进行游戏育 & 婴 …… 会

3、积极参加游戏后的谈话，大胆、清楚的表达自己的意见，认真倾听同伴的建议。

4加强售货员的礼貌用语，能热情为顾客服务，正确使用礼貌用语：“欢迎光临”、“请问您想买点什么？”、“请走好，欢迎下次再来！”

游戏重点：有较强的角色意识,能大胆按所扮角色职责进行游戏.

游戏难点：进一步加强所扮演角色的职责,并按所扮角色的职责进行游戏.

游戏准备：

1、干果区：纸浆自制（杏干、巴达木、杏包仁、无花果、桃皮、大豆、沙枣、葡萄干、开心果）。

2、水果区：自制水果、甜瓜、葡萄、杏子、草莓、梨、哈密瓜、��子。

3、工艺品区：马鞭、套娃、茶具、挂毯、英吉沙小刀、搭肩包、围巾、披肩。

4、民族服装区：小花帽、马甲、民间舞蹈服、鞋、腰带等。

5、民族乐器区：手鼓、冬不拉等。

6、民族首饰区：自制（耳环、项链、头饰、戒指）

7、民族饮食：自制（烤肉、馕、烤包子、烤全羊、抓饭、拌面、黄面、凉皮、凉粉）

8、收款区：以物代物钱币、收款台、工作牌。

9、丰富经验：幼儿回忆已有的生活经验，利用谈话、讨论、参观、查阅资料、观看碟片、记录的等多中手段加深幼儿对想象表现反映的生活印象。

10、其它：工作衣、工作帽。 www.yuyinghui.com

游戏过程：

（1）导入游戏，可以与幼儿一起重温上学期玩过的游戏主题，讨论游戏场地的划分，鼓励幼儿结合本地区特色确定游戏主题并协商进行游戏。

与幼儿共同回忆上学期游戏内容，目的是帮助幼儿熟悉游戏环境，鼓励幼儿按自己的意愿协商玩角色游戏《大巴扎》

（2）幼儿以小组的形式确定所扮角色名称，能相互协商，积极动手、共同合作创设游戏场地

（3）幼儿进入游戏，教师重点观察，并通过扮演角色，帮助幼儿丰富游戏情节。

观察内容：全面观察幼儿在游戏环境中开展游戏情况，重点观察幼儿是否大胆按意愿进行游戏。适当的指导：当幼儿出现所需材料时能及时提供半成品并给予指导，发现幼儿争角色、争玩具时，教师可给予帮助、指导。

（4）游戏结束，教师和幼儿共同评价。

①根据游戏中出现的问题共同讨论。

②请幼儿把游戏中好的情节再现给大家，以起到互相交流、借鉴经验的作用。

可以这样回答。
1、乌鲁木齐国际大巴扎的流动客多，客层，年龄层的组合多样而丰富，会产生对男女及年龄的吸引力的差异性。这样很容易利用中心的影响力和辐射力产生的聚合效应来发展自己。
2、乌鲁木齐国际大巴扎的商店林立是繁华的商业中心，一般都能使顾客产生信任感和向往心情，特别是对选购品的购买，消费者大多愿意到商店众多的商业中心购买，以便进行更好的对比和选购。因此在乌鲁木齐国际大巴扎建立服装专卖店比较好。