氛围宽松的国际学校有哪些 台湾学生来大陆就读时会对哪些现象感到一时难以适应...

一、生源不一样

我大女儿因无法忍受班主任对学生苛刻、苛责的态度，高一后半学期从家门口一个重点中学转入离家1000多公里外的一所私立国际学校（中国人和外国人合办的学校），在当地的出租车上，司机看我是从这个寄宿学校出来的，就跟我聊天说，这个学校在当地人心目中，就是个大托儿所，都是全国各地有钱人，自己管不住孩子，把十七大八（司机原话）、学习不好、调皮捣蛋的孩子弄到这里，来让学校托管的。时间过去短短三四年功夫，当我把小女儿送到这个学校的初中部上学时，遇到的另一个出租车司机对这个学校赞不绝口，说一般孩子都不容易进到这个学校来上学。

这跟公立学校和私立学校的生源有关。私立学校开办初期，没有名气，没有口碑，没有信任度，生源都是公立学校捡剩的，所以，只要交钱基本都能上；私立学校机制灵活，通过几年或多年积累，名气有了，口碑有了，信任度很高了，招生的门槛越来越高，光有钱是进不去的。

就像公立学校教学质量存在有好有坏、教育资源不平衡的问题一样，私立学校根据自身实力的差别、开办时间的长短，情况可能更严峻。

这方面，如果就公办、私立一概而论，没有任何意义，按平均也没有意义，因为对于我们每一个人来说，最终只能给孩子选择一个适合的好学校。

二、生师比不一样

生师比就是学生与老师的比例，公办学校的生师比，小学15，中学19，私立中小学的生师比稳定在13左右。有意思的是，公办学校越好生师比越高；而私立学校则刚好相反。

生师比的实质就是，一个老师平均关注几个学生。

按管理学原理判断，一个人领导管理直接下属的最佳人数在2-15人之间，超过则管理效果递减，比如，每个政府机构、企业、组织领导的配备，也基本在3-15人之间。用这个管理学原理衡量，低于15的私立学校生师比是最佳比例。

三、平均班额不一样

这个问题与前一个问题看似相同，其实还是略有不同的。

有关数据表明，我国公办学校小学平均班额为39人，中学为51人；而私立中小学的平均班额几乎相差不大，都是25人左右。

与前一个问题类似的是，公办学校越好，平均班额越高，前几年网上热炒人数最高的中学班额超过80人。而私立学校再好，班额都会稳定在25人以内，倒是开办时间短，各方面条件不怎么样的私立学校，班额在35人以下。

四、有效学习时间不一样

公办学校每天学生的有效上课时间为8节课，私立学校9-12节课（小学低年级9节课），私立中学普遍都是每天10-12节课。

五、学生管理模式不一样

1、公办学校注重共性管理，按成绩一刀切，无差别对待所有学生；而私立学校强调个性化管理，注重发挥每个学生的个性特点。

2、公办学校以走读为主，学生的有效睡觉时间6小时左右；私立学校寄宿制为主，孩子的作息时间固定，有效睡觉时间将近10小时:早7点前起床，晚9点左右息灯。而游走于公私边缘的某水中学，实现军事化管理，学生晚休时间不足6小时。

3、手机管理。私立学校对手机的管理明显要严谨一些，每周只有个别时间段学生可以使用，什么时候可以玩手机，玩多长时间，都是规定死的，开放时间一到，手机马上收回统一管理。公办学校对手机的管理要宽松的多，一般学校要求不让带手机，学生若要带手机，学校会要求家长与班主任签订孩子使用手机的书面协议或承诺书。

4、私立学校学生在吃饭等方面无谓消耗的时间更少一些。

六、老师的心态不一样

公办学校的教师队伍稳定，进出难度大，人员流动性小，缺少危机感，压力来自于非工作方面，工作时间短，学生下课老师下班，老师平均收入低，收入水平差别不大，多干少干、干好干坏结果差不多，请假基本不影响工资，平时上班各干各的，工作好坏更多取决于个人的责任心。个别老师存在为增加收入在外补课赚钱的现象。

私立学校教师队伍流动性大，危机感强，工作压力大，人员进出频繁，但机制灵活，收入高低差别大，平均收入几乎是公办学校的两倍以上，顶尖老师一年收入几十万，收入与教学质量、受学生欢迎程度、学生管理、出勤、工作时长等挂钩。因此，私立学校的老师，只要把学生管理好，成绩提高，收入自然水涨船高，老师几乎没有时间和精力去校外补课赚钱，相反的情况，却是私立学校人手不足，其他学校的老师有到私立学校兼职的。

七、老师的态度不一样

公办学校对老师的要求很多，也很严格，但落实情况不容乐观，比如，老师对学生态度问题，座位分配不公，班干任命任人唯亲。对于调皮捣蛋的学生，以批评、打击为主，学习不好的学生差别对待。因为有考核指标，学习好的学生老师关照的机会要多一些。

私立学校不存在座位分配问题，班额小，上课围一圈，坐哪都一样，座位轮换周期快，班干轮流坐庄，只要愿意，谁都可以申请竞选，平时一个班，几乎人人都是干部。对于调皮捣蛋的学生，以说服、帮助为主，学习好不好老师态度都一样。因为有考核指标，学习差的学生老师关照的机会更多一些。

八、师生关系不一样

公立学校，因班额普遍较大，老师除了讲课，很少有时间与每个学生深度沟通，达不到知彼知己、因材施教的目的，老师更多的是以长者的身份发号施令，通过树立权威性达到传道解惑的目的，与老师关系顺畅的，基本以成绩好的学生为主，成绩差的学生，与老师关系对立的较多。而成绩排名措施，让学习不好的学生颜面扫地，自尊全无，破罐子破摔的现象很严重。学生认为老师是拿国家钱的，你培养教育我是理所当然的，对老师的付出很少有感恩之心。

私立学校，学生与老师有两重关系，一方面，学生家长拿钱让孩子读书，属于平等的消费者心态，另一方面，老师不把自己当长者，尽量拉低自己的身姿，使自己与学生打成一片，成为无话不谈、平等的朋友关系。老师尽最大可能笼络学生，让学生亲近自己，喜欢自己；否则，一个不招人待见的老师，在私立学校是没有存在价值的，因为他会得罪学生，得罪送钱给学校的学生家长。

以上这些关系，从不同层面决定了学生对老师的态度。

“班妈”这个称呼是我第一次从私立学校的学生口中得知的！在这些远离家人的孩子眼里，班主任老师就像妈妈一样关心他们的学习、健康和生活。从他们流露出的自然而又无可置疑的表情和言谈举止看，他们早已习惯了这种称呼和氛围。

九、以教学质量衡量学校的好坏是片面的

学校是教书育人的地方，教学质量应当只当一小部分，育人才是重点；遗憾的是，全社会只看重成绩，忽视育人。

单从这方面讲，公办学校重视学校排名，唯成绩论，育人方面制度多多，但考核维度低，按学生迟到早退旷课、着装、仪表、积极发言、个人成绩给班级争光、个人成绩名次的上升下降、打架吵架、团结同学、助人为乐等几个维度，来记录学生的操行成绩；以留学方向为主的私立学校，因为国外大学录取学生对学生个性性格、双语演讲、交流谈判、撰写报告、社交、情商、自理能力、生存能力、清洁卫生、社会实践、动手能力、人际关系适应性、义工服务、业余爱好等方面的综合要求，在学生人格、个性的塑造方面，做得更好一些。

根据以上分析，如果你的孩子学习成绩中等或偏上，就适合在公办学校上学，在公办学校能得到更多的关照；考试成绩偏下，适合在私立学校上学（如果经济上允许的话），在私立学校能得到更多的关照。

现在社会上的竞争是十分激烈的，这不仅体现在职场上，还体现在教育方面。尤其是在高考方面的竞争更是达到了一个令人惊叹的地步，所以很多家长为了使孩子能够接受到一个较好的教育，愿意花费大量的精力与资金将孩子送到一些国际学校就读。这不仅能够扩展孩子的知识面和视野，还能够使孩子具有一个比较高认可度的学历。香港的国际学校也因此受到了人们的追捧，申请香港国际学校的流程包括报名，审核，面试等。与内地相比，香港国际学校具有以下的优势。

首先，香港的国际学校接轨国外发达国家的学制。香港的很多国际学校学习了美国现在所采取的学制，美国作为一个超级大国，在社会的各个方面的发展都是十分完善的，在教育方面所提出的很多举措也是十分值得学习。香港国际学校所采取的这种学制为学生们带来了更多的选择性，使得学生能够根据自己的能力和兴趣爱好选择适合自己的发展方式。

其次，香港的国际学校的师资力量非常强大，这些老师很多都具有国外留学的背景甚至一些老师是以英语为母语的。所以，在香港国际学校中学习能够迅速的提升学生的英语水平，而内地的大多数学校在授课上都是中文，学生的英语水平比较低，而且大多都是哑巴英语。学习英语最重要的就是让学生处于一个以英文为交流的语言环境之中。

最后，香港的许多国际学校都与国外的很多知名高校有着一些交流，所以在香港国际学校就读，学生如果未来想要到国外的某些高校留欧学，则更加便捷。并且由于这些国际学校与国外很多学校的教育方式是非常类似的，所以学生到国外留学的时候也不必过于担心适应的问题。