十年后的现在，击溃国际教育的“偏见”

今天小编搜罗了十年后的现在，击溃国际教育的“偏见”希望给择校的家长们提供参考。

2012年，教育部印发《关于鼓励和引导民间资金进入教育领域促进民办教育健康发展的实施意见》，由此拉开了近十年国际化学校的快速发展序幕。 十年间，从2012年的756所，到2021年的1358所，中国国际化特色学校增加了602所，增幅达80%；十年间，国际化学校如雨后春笋，在中国国际教育的版图上遍地开花，朝气蓬勃。 2021年，《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》修订，加速了国际化学校的变革，促使国际化学校回归育人初心，走向内涵式特色化发展。 十年间大浪淘沙，在时代长河滚滚向前的波涛汹涌中，去掉标签和红利，国际教育精耕的时代已然到来；处在这样一个转折的拐点，十年后的现在，面对国际教育，我们又在谈什么？
这篇，与我们面对面的是两位与众不同的学生。
在狄邦肯思，吴柯颖重拾起了自己的兴趣爱好，王重森发掘出了自己的戏剧表演天赋。于他们而言，选择国际化学校、选择狄邦肯思，是与内心真正想成为的那个自己的一场重逢。
在他们身上，我们可以看到教育的无数种可能。 01 吴柯颖 中考前一年 她选择从传统名校转轨国际教育赛道 入读狄邦肯思之前，吴柯颖就读于城南某知名民办校，但却在即将升入初三的关键时刻，选择了转学。 初二的她，从早上6点起床到晚上10点半熄灯，所有的时间几乎都被学习和刷题占据。用吴柯颖的话来讲，学业任务“就像潮水一般涌来”。巨大的学业压力，让原本成绩不错的她，渐渐开始对学习有了抵触情绪，从小花费大量时间和精力培养的兴趣爱好，也几经中断。 面对这样的困局，吴柯颖毅然选择转轨国际教育赛道，“感觉格局变大了，在之前的学校我天天都在忙学习，但到了狄邦肯思，我竞选上了学生大使，还参加了公益组织，有了自由支配的时间去发展自己的兴趣。” 自此，吴柯颖黯然的学习世界里洒下一束光。她重拾起自己的爱好——击剑和帆船。去年12月，她代表学校参加成都市青少年击剑锦标赛，获得第二名。为此学校还专门为她开了一场表彰大会，并量身制作了“King‘s Pupils”的专属海报和视频短片。 这在她原来的学校，是想都不敢想的，“传统学校的机会，几乎都是留给成绩优异的学生。”曾经就连老师看到吴柯颖妈妈在朋友圈发布与女儿兴趣爱好有关的内容，也会对她讲：“要是把搞这些的精力放在学习上，你的成绩早都提上去了。”
“在那以后我就很自卑，觉得兴趣爱好都是些没用的东西。”但狄邦肯思所倡导的全人教育，却让吴柯颖感受到在体育上面卓越的表现，也是一条证明自己的路径，“我现在就完全不会担心，狄邦肯思的老师都非常鼓励和支持我拥有自己的兴趣爱好，会在保证学术成绩的同时，结合学生特长，为我们提供更好的平台。”
今年，吴柯颖就凭借着成绩和兴趣的双向发展，评选上了学校的奖学金，“这对我的鼓舞特别大。” 找到自己人生的闪光点 每朵花都能绽放独一无二的颜色 对于吴柯颖妈妈而言，女儿这一年来最大的变化，还要数学习自主性和时间管理能力，“我妈说我以前需要别人催，不然就会无所事事，但现在不用人催，我自己就会去学习，她喊我去睡我都不去。” 她坦言这样的变化，源自狄邦肯思的学习氛围和老师们对她的关爱。“在以前的学校，有不会做的题我不敢去问老师，因为会反问你为什么上课不听，但在这儿，老师们会非常耐心地给我讲解，一直讲到我懂为止。”就连有一些不会的英语单词，狄邦肯思的老师也会用更加简单的英文，耐心解读其含义。 短短一年时间，狄邦肯思教师团队认真负责的教学态度，让吴柯颖逐渐找回了自信心，从抵触学习到爱上学习，教室里、走廊上，又多了一道追着老师、同学问问题的身影。 不仅如此，吴柯颖每天还会给自己列一张表，自主统筹安排学习时间，加入狄邦肯思的日常“内卷”。
她坦言自己在来到狄邦肯思上学之前，也会认为“成绩不好的学生才读国际化学校”，但真正身处其中才发现，身边隐藏着不少“大神”，甚至有的人还拿下了数学竞赛金奖。
大家时常聚在一起讨论问题，比较谁又多背了单词，谁又多刷了题。这样浓厚的学习氛围，让吴柯颖也乐在其中，她会在主动做完老师布置的作业后，再为自己安排上复习、背单词、查缺补漏等一系列学习选项。
“这一年来，是狄邦肯思的教育理念和教学模式，对个性和特长的保护和倡导，师生间相互尊重和平等的沟通模式，给女儿带来了巨大的改变。”看到女儿翻天覆地的变化，吴柯颖妈妈很欣慰，“人人都可以找到自己的闪光点，狄邦肯思帮助她树立起了自信。” 02 王重森 见识过原汁原味的国际教育 戏剧让他在狄邦肯思找到属于自己的舞台 “我不喜欢别人把东西强塞到我手里，我更喜欢自主学习、探索答案。”还在上初中的王重森就已经意识到，自己的学习习惯并不适合待在传统学校里面，于是他走出国门，去往塞浦路斯求学，而后又因疫情回到成都。
辗转两国四校，见识过真正的国际教育，也行走过成都其他的国际化学校道路的他，终于找到了自己的最优选择——狄邦肯思。 “学校的师资不能用不错来形容，而是很牛，很多老师都是从国外名牌大学毕业的。”
“环境和硬件条件都很棒，宿舍是2~4人间，感觉更有家的味道。”
“这里的每个人都是一心抱着求学的态度，每天不是想着怎样快速做完作业去玩，而是想着怎样更有质量地做完每件事，然后再合理利用时间继续去做更多有意义的事。” ...... 对于狄邦肯思的方方面面，王重森不吝赞美之词。很难想象，这样侃侃而谈的他，在一年以前，还是一个性格比较内向的男孩。 “我自己也不是太理解，感觉这里的每个同学和老师对待我的方式都跟以前不一样，这里所有同学基本上都很开朗，都想和我交朋友。”王重森笑着说道，“也跟戏剧表演有关，我的戏剧老师Mr. Delano一直鼓励我去积极参与活动，每次都会在我想要退缩的时候给我鼓励，让我变得更加自信起来。”
去年9月，刚入学的王重森抱着试一试的心态，报名了学校每周四下午的戏剧表演ECA。起初，由于自身性格的原因，他在课上并不怎么放得开，但戏剧老师却在相处中发掘出了他的艺术潜能，并不断给予他支持与鼓励，甚至把他选为戏剧之夜某一剧目的主角，“我私下里去问他为什么选我，他什么也没多说，他说他相信我可以做到，让我再放开一点。”
历经8个月的打磨，王重森终于突破自我、站上舞台，面对着400余名师生家长，全英文完成了戏剧表演的动情演绎，“说实话，当时的感觉我到现在都还有点挥之不去，非常难忘。”
在此期间，戏剧老师Mr. Delano乐观、认真、自由的生活态度和精神，也深深地感染着王重森，未来学习戏剧的种子，在他的心里生根发芽。“经过了戏剧的专业课程，我更加享受在舞台上表演的感觉，也变得更自信了。其实每个人都有属于自己的闪光点，戏剧的学习过程，也是我找到自己舞台的过程。” 诠释“最好”的教育 是启发、是挖掘、是让他成为他自己 戏剧之夜结束后，他感觉有一股无形的力量在支持着他走下去，“催促”着他去参加学校活动、去展现自己最好的一面。于是，戏剧表演、弹吉他、参加乐队成了他的校园日常。
谈及会不会担心别人认为他这是在“不务正业”？王重森完全不在乎外界的评论，“我一直告诉自己，每个人都有专属于自己的领域，没必要去担心大众的眼光，在自己擅长的方面有所成就，就已经很不错了。”
在他看来，狄邦肯思的每位学生都有属于自己的梦想，大家都在为这份梦想拼命奋斗，这跟传统学校的学生如出一辙，“但这里的选择更多，艺术类科目也更多一些，所以‘学艺术是不务正业’这是一种偏见。” 如今，王重森正一步步朝着目标前进，从学校丰富的活动中积攒经验，学习人际交往的技巧，为将来升学打下基础。未来，他想冲击加州大学伯克利分校、英国帝国理工学院等名校，虽然主修科目还在纠结中，但他已经决定利用课余时间再辅修一门教育学，待回国后，继续回到狄邦肯思任教，成为像戏剧教师Mr. Delano那样的老师。 后记 十年，面对国际教育，我们不避谈那些刻板印象与所谓“偏见”。两组家庭三位家长，三名学生多样人生，有人打破常规，有人破茧成蝶，有人找到自我，他们怀揣着对国际教育的期待、对狄邦肯思的信任而来，期盼在这里圆一个教育梦。
在狄邦肯思，真正的国际教育是要帮助学生激发潜能，既要追求优异的学术成绩，也重视创造课堂之外的各种机遇，为每一个学生提供高度个性化的教育，激发学生超越自我的渴望。
风起于风萍之末，当国际教育走向精耕时代，构建更高水平、更深层次的国际教育新格局，建校两年的狄邦肯思交出了一份满意的答卷。“百年未有之变局”叠加后“双减”时代，狄邦肯思又将为国际教育带来怎样的非凡景象，让我们拭目以待。 以上就是《十年后的现在，击溃国际教育的“偏见”》介绍。