上海民办文绮中学高中班主任研讨

今天小编搜罗了上海民办文绮中学高中班主任研讨希望给择校的家长们提供参考。

2021年9月27日新学期第一次高中部全体班主任“一月一研”研讨会议正式展开，会议由文绮高中管理部主任杨丽君老师主持。围绕“规范行为”这一主题，邀请闵行中学德育学生部主任陈玲老师为班主任班级常规管理工作和班集体建设给出宝贵建议，班主任代表付雅辉老师与曾春风老师与大家分享自己管理班级的经验。

陈玲老师

闵行中学德育学生部主任

陈玲老师指出班主任一定要抓实班级常规管理，用“心”做好每项常规工作，同时也向班主任们提出了三个建议：

(1) 放下焦虑，允许学生犯错：

学生犯错是必然的过程，班主任应该在旁观察与及时的纠正，用动态的眼光去看待学生的犯错，要对学生的纠错能力报以自信。

(2) 用学习的态度管理班级：

这代00后学生不能只用说教或批评的老方法来规范他们的行为，班主任应当与时俱进，不断学习管理班级的前沿而有效的方法，来培养学生行为自律的养成。

(3) 赋能学生也赋能自己：

在管理班级时，使用赋能，激发学生和自己的潜能，达到师生共同促进，班级和谐发展。

付雅辉老师

高二2班班主任

高二（2）班班主任付雅辉老师就班主任如何确立“稳定”原则，提出了以下建议。

(1) 班主任在班中应当树立“稳定”的角色，如治班风格稳定、奖惩稳定(标准一致)，便于学生能快速认可和适应班级公约，明确自己的行为界限。

(2) 班委选定，即定风向。在选择班委时一定要选择代表班主任风格的，同时绝对能起表率作用的，进一步更好地做好生生互动，为学生自管，规范行为助力。

(3) 合理运用奖惩手段，做到多用奖励，少用惩罚，如有必要使用惩罚，确保惩罚的公平公正。

曾春风老师

高三3班班主任

高三（3）班曾春风老师针对师生沟通环节给出了实在而有效的建议。

(1) 与学生沟通，多用中立的态度。在学生犯错的时候，只指出错误的地方，避免对学生进行评价。比如，看到学生带手机入校，只需指出：手机不可带入校园，请放入手机柜。而不是向以前那样：“某某同学，你非常糟糕，竟然带手机进入校园”。当与学生沟通时，不带个人批判情绪地指出行为的不恰当之处，利于学生能冷静反思自己的行为，也为后续的行为规范提供了良好的沟通基础。

(2) 创造自信，助力学生行为自律的培养。曾老师指出，很多学生在行为常规中的不自觉，往往是自身自卑尤其是成绩上的不自信，使得自己的行为散漫甚至违纪。因此，班主任应该赋能学生，帮助他们看到自身的闪光点，从而树立信心，约束自己的行为，向更高的目标奋进。

撰稿：杨丽君

摄影：张   勇