龙里县王关小学教学怎么样。

本文目录一览：

• 1、龙里县王关小学教学怎么样。
• 2、龙里县第六小学地址
• 3、浅谈一年级课堂调控办法（贵州省龙里县第四小学 袁继敏）

龙里县王关小学教学怎么样。

龙里县第六小学地址

龙里县第六小学的地址是：龙里县冠山街道三元路1号。

龙里县第六小学拓展介绍：龙里县第六小学位于龙里县冠山街道城区三元路1号，2018年8月建成招生开学，2019年8月根据县委、县政府统一布局与原龙里县第二小学合并，并选用现址，定名“龙里县实验小学”（待批），今仍续称“龙里县第六小学”，首任校长王天明。学校设立党总支并下设两个党支部，党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用不断引领学校健康发展，先后荣获县级“党建示范学校”“德育工作先进单位”“常规管理先进单位”“教学质量优秀单位”、州级“文明学校”等荣誉。

浅谈一年级课堂调控办法（贵州省龙里县第四小学 袁继敏）

浅谈一年级课堂调控办法

一年级学生刚从幼儿园进入小学，其无意注意力占主导地位，注意力不稳定、不集中，容易受外界干扰而分散。因此，调控课堂纪律，吸引学生注意力成为了一年级教学的关键环节。以下是我结合教学实践总结出的几种有效的课堂调控办法：

一、口令法

口令法是一种简单直接的调控方式，如“一二一——坐整齐，小小手——要放好，小眼睛——看黑板”等。这些口令能在短时间内迅速集中学生的注意力，但效果较为短暂，适合作为课前或课中短暂的调整手段。

二、亲近法

一年级学生渴望老师的关爱，老师可以通过语言上的鼓励和肢体上的亲近来拉近与学生的距离。如常常对学生说“宝贝，你真棒！”“小乖乖，加油！”等鼓励的话语，或者使用摸摸小脑袋、亲亲小脸蛋等肢体亲近方式，让学生感受到老师的关爱，从而更愿意听从老师的指令，配合课堂教学。

三、口头表扬法

口头表扬法分为课前和课中两种。课前表扬可以激励学生在课堂上表现更好，课中表扬则可以及时肯定学生的优秀表现，同时提醒其他学生注意课堂纪律。表扬时，要具体指出学生的优点，如“何演同学回答问题好积极哟！”“李涛同学坐得好端正！”等，让学生感受到老师的关注和认可。

四、比赛法

比赛法能够激发学生的竞争意识和参与热情。老师可以将知识点和任务融合在竞赛题目中，让学生分组进行比赛，如分组赛读课文、智力小测试等。通过比赛，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握知识，同时提高团队协作能力。

五、指引法

指引法是通过老师的语言引导学生达到某种教学目的的方法。老师可以通过表扬某个小组或某个学生的优秀表现，来引导其他学生效仿，从而快速进入学习状态。这种方法能够让学生在短时间内集中注意力，积极参与课堂活动。

六、暗示法

暗示法包括体态暗示法和眼神暗示法。老师可以通过体态语言和眼神语言来传达自己的意图和期望，如竖起大拇指表示肯定、用严厉的眼神注视来制止不良行为等。这种方法能够避免直接批评或指责学生，保护学生的自尊心和自信心。

七、游戏法

游戏法符合一年级学生的年龄特点，能够激发学生的学习兴趣和参与度。老师可以根据教学内容和教学环节创设不同的游戏情境，如猜谜语、听故事、做课中操等。在游戏中，学生能够轻松愉快地掌握知识，同时培养团队合作和创新能力。

八、竞赛求知法

竞赛求知法是通过开展学习竞赛活动来激发学生的学习积极性和竞争意识。老师可以组织个人或小组间的竞赛活动，如“比一比”、“当星星”、“争小红花”等。这些活动能够让学生在竞争中成长，同时提高班级的整体学习氛围。

九、评价法

评价法是通过及时、准确、富有鼓励性的评价来调动学生的学习积极性。老师可以在课堂上及时对学生的表现进行评价，如“你真棒！”“你进步了！”等。这些评价能够让学生感受到老师的关注和认可，从而更加努力地学习。

十、激趣法

激趣法是通过让自己成为学生喜欢的老师、让课堂生动有趣、给学生提供展现自己的舞台以及建立积极的评价体系来激发学生的学习兴趣和动力。老师可以通过与学生互动、创设情境、组织活动等方式来营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习成长。

十一、激将法

激将法是利用学生的不服输心理来激发他们的学习动力。老师可以通过表扬某个学生的优秀表现来激发其他学生的竞争意识，如“要是你能做得像某某同学那样棒，老师更爱你！”等。这种方法能够让学生在竞争中不断进步，同时培养他们的自信心和勇气。

十二、教学语气儿化法

教学语气儿化法是指老师在给一年级学生授课时，使用更加亲切、生动的语气来拉近与学生的距离。老师可以通过模仿儿童的语言特点、使用儿化音等方式来让学生感受到老师的亲切和可爱，从而更加愿意与老师互动和学习。

十三、隔离法

隔离法是通过调整学生的座位来减少课堂干扰和不良行为。老师可以将捣蛋的学生用优秀生间隔起来，避免他们“成群结对”；将爱动的学生调去和安静的学生坐，以静制动；将爱说话的学生调去和性格内向的学生坐，减少他们的说话机会。这种方法能够在一定程度上维护课堂秩序和提高学生的学习效率。

十四、自治法

自治法是通过让学生自己管理自己的方式来培养他们的自治力和责任感。老师可以在课堂上选出小老师来协助管理课堂纪律和学习等事务，让学生参与到班级管理中来。这种方法能够减轻老师的工作压力，同时培养学生的领导能力和团队协作能力。

十五、惩罚法

惩罚法是在必要时对学生进行的一种负面强化手段。但需要注意的是，惩罚要适度、合理且有针对性，避免给学生带来过大的心理压力和伤害。在惩罚前，老师要先肯定学生的优点和进步，然后指出其错误行为并说明惩罚的原因和方式。同时，老师也要根据实际情况来选择合适的惩罚方式，避免在公共场合或学生所犯错误不严重的情况下使用过于严厉的方法。

注意事项

1. 注意别不拘小节 ：老师在课堂上要时刻关注学生的动态和反应，及时调整教学策略和方法。
2. 注意全体学生参与率 ：要确保每个学生都能参与到课堂学习中来，避免部分学生被边缘化或忽视。
3. 注意做好总结与反思 ：课后要及时总结课堂调控的效果和经验教训，不断改进和完善教学方法。
4. 注意课余及时与学生沟通 ：要与学生建立良好的师生关系，及时了解他们的想法和需求，为课堂教学提供有力的支持。

综上所述，一年级的课堂调控需要老师根据学生的心理特点和实际需求采取多种方法和策略。通过灵活运用这些方法和策略，老师能够有效地调控课堂纪律和吸引学生的注意力，提高课堂教学效果和学生的学习质量。