国际中学招生名单怎么查 英国和美国小学生升初中的时候,中学是怎么划分的呢 ...

野猪不厚道啊……
怎么只告诉人家择校线
福州一中 6010111 市 区 419分 罗源、平潭 712.5分
6010112 409.5分

6010112 罗源、平潭 一志愿 706 二志愿 706.5 三志愿 706.5

并没有发现连江的，由于我现在没关心中考所以也不很清楚，查了下大概是罗源、平潭是非课改区，按照中考成绩录取，其他是按保送生招生考试进行，但是今年情况不太清楚。显然保送考试很难……只有10个名额。

福建省教育厅文件

闽教基〔2006〕23号

关于2006年福州一中面向福州市区以外的招生工作的通知

各设区市教育局，福州一中：
根据省政府《关于研究福州第一中学办学问题的会议纪要》（[2002]99号专题会议纪要），福州一中今年继续面向全省招生。现将2006年福州一中面向福州市区以外的招生工作通知如下：
一、招生范围
2006年福州一中继续面向福州市区以外的17个省级课改实验区和福州市所辖八县（市）招收应届初中毕业生。招生任务全部由福州一中新校区承担。
二、招生计划
1、面向17个省级课改实验区招收60名正常缴费生，其中莆田、泉州、漳州、三明、龙岩市各2名，南平市20名、宁德市30名。
2、面向福州市所辖的闽侯、闽清、福清、永泰、长乐和连江等6个县（市）招收90名正常缴费生，其中闽侯21名、闽清14名、福清25名、永泰10名、长乐10名、连江10名。罗源、平潭两县的招生计划另行下达。
福州一中面向福州市区以外的招生计划要纳入各设区市普通高中总招生计划，并向考生和社会公布。
三、招生办法
1、面向17个省级课改实验区的招生参照各设区市中招改革确定的招收保送生办法，根据招生计划和学生志愿择优录取并实行公示。因生源确实不足未按计划招满的设区市，其剩余招生计划可调剂到其他设区市，如再招收不满，计划调整到福州市区。
2、面向福州市所辖的闽侯、闽清、福清、永泰、长乐和连江等6个县（市）的招生，按照福州市中招改革确定的招收保送生办法，根据招生计划和学生志愿择优录取并实行公示。罗源、平潭两县的招生录取工作安排在福州市中招第一批进行。因生源确实不足未按计划招满的县（市），其剩余招生计划可调剂到其他县（市），如再招收不满，计划调整到福州市区。
3、凡被福州一中提前录取的保送生，不再参加各设区市组织的初中毕业和高中阶段招生考试。
请福州一中按照本通知的要求，尽快与各设区市教育局协商具体的招生细则并做好宣传工作。招生细则要报我厅基础教育处备案。同时，请各设区市继续支持福州一中招生工作，确保福州一中2006年招生任务的顺利完成。

福建省教育厅
二○○六年三月二十一日

福州一中2006年面向全省招生细则

一、 报名

1、时间：2006年4月1日至10日。

2、条件：报考学生必须是福建省17个课改试验区及福州市所辖六县、市（具体县市名单附后）的应届初中毕业生。并具备以下条件之一者：

（1）初中三年学业成绩优秀，在所在市、县名列前茅，综合素质评价为优。

（2) 获设区市级以上数学（含参加“亚洲城市青少年数学邀请赛”“青少年数学国际城市邀请赛”、“国际青少年数学大会”）、物理、化学、生物、信息5学科竞赛（指经教育行政主管部门认可的）一、二、三等奖的；

（3）获省级以上青少年科技创新大赛一、二、三等奖的；

（4）获设区市以上教育行政部门主办或联合举办的现场文化艺术比赛个人一等奖的；

（5）获省、市综合性运动会或设区市以上学生运动会、省教育行政部门参与主办的省级以上单项竞赛第一名队员或集体第一名主力队员；

（6）被评为设区市级以上优秀学生干部或三好生的。

学籍、户籍不在上述地区的不得报名。

3、方式：实行网上报名（详细报名方法见网站上说明）。

报名材料于4月10前（以当地邮戳为准）寄福州市东街66号福州一中教务处陈芳老师收。（邮编：350001）

网址： www.fzyz.net 或者 www.fzyz.cn

(咨询电话0591―87565774 87541482)

二、审核

报名材料经福州一中复核后，依条件确定参加福州一中组织的综合素质测试，测试名单于4月20日在网上公布，并通知发放准考证时间、地点。凡提供假证明、假材料，骗取报考或录取资格的考生一经查实，立即取消该生报考或录取资格，并追究相关责任。

三、 综合素质测试

学生凭福州一中发放的准考证参加综合素质测试。考察学生综合运用所学知识分析问题解决问题的能力，以及创新精神、实践能力。

1、时间：2006年4月29、30日

2、地点：以准考证所定地点为准

四、录取

依据综合测试成绩，择优录取。招生计划可互相调剂。录取名单于2006年5月10日公布（在福州一中网站公示三天），接受广大师生、家长和社会的监督。

凡被福州一中录取的学生，不再参加各设区市组织的初中毕业和高中阶段招生考试。

五、 监督

招生全过程请纪检、监察部门监督

福州一中

2006-3-28

对中国钢琴教育现状的担忧
（如果您不想毁了孩子的前途，请耐心看完）
让孩子从小接受良好的艺术教育，这本是一件好事，然而，家长的攀比心理催生了少儿艺术培训市场，各种培训机构遍地开花，其中不乏滥竽充数误人子弟者。有说是上海音乐学院毕业的，有说是中央音乐学院的…… 拒查，情况纯为欺骗。个别教师可能到过这些学校短期培训，于是就称自己是某某学校毕业的。对业余授课教师队伍进行规范管理，教育家长选什么样的教师，这都是迫在眉睫要解决的事。
好老师的标准是什么? 1、一定要看钢琴老师的实际演奏能力（自己都弹不好的人怎样教别人？）怎样叫做弹得好呢？说的俗一些首先是技术（即弹得快，弹不快的人方法上肯定有问题，家长最常犯的错误是没见老师真正弹过大曲子，许多钢琴老师只能做一些简单的 599，740的示范，要知道这太算不了什麽了，小孩的曲子都是很简单的。一个合格的钢琴老师必须能够很好的弹奏譬如：李斯特的狂想曲，肖邦叙事曲、协奏曲，贝多芬奏鸣曲（黎明、悲怆等）、巴赫三部创意曲以上、等等，在技术上不应有很大负担。由于家长对钢琴的无知，导致见老师能弹《献给爱丽丝》《梦中的婚礼》《土耳其进行曲》就觉得水平很棒，其实这些全都是业余6级左右的曲子，根本不能体现教师水平，说句俗话，不怕没好货，就怕货比货。多拿你的老师跟郎朗、李云迪等钢琴家比，水平越接近越好。还要广泛接触如海顿、克莱门蒂、舒曼、拉赫马尼诺夫、德彪西、拉威尔、等古典浪漫现代时期的作曲家的作品。2、当然只有技术没有音乐算不得一个好的演奏着，要用一流的乐感和对作品的准确分析演奏出作曲家灵魂。3、好的老师还要有非常棒的语言表达能力，能用形象生动的语言进行教学。4、对古今中外的音乐文化史有基本的了解，对各个作曲家的风格要烂熟于心。5、最好是大学专职钢琴教师（不要相信那些社会办学者）6、不要认为音乐学院毕业的一定弹教俱好，好多人在考音乐学院之前还是很努力的，考上后以为万事无忧，四年时间很少练琴，这种人的教学能力你相信吗？只有大学期间甚至工作之后还坚持练琴、拜师、钻研的老师才可以信任。
学生弹得好不等于老师教得好：许多老师常用的伎俩是：我的学生在某某大赛中得了金奖，所以你应该相信我教的好。乍听起来是很有道理，其实不然，第一：他所展示的学生获奖照片真的是他的学生吗（有的老师是借用别人的学生）第二：就算是他的学生，又跟他上过几节课呢？许多钢琴老师（尤其是机构）到处挑选那种“天才”儿童免费为他们上课，定期介绍到音乐学院教授那里去上课，私底下跟家长商量说是对外称是自己一手带出来的学生。每次遇到重大场合让学生出来表演以展示该机构的教学成果。娱乐界这种现象比比皆是，一个名人出名了，全国各地如雨后春笋般一夜之间冒出来许多自称是这位名人的老师的人，小则曾经教过她，大则是他的恩师。当然其中有一些是曾经指点过他，但也就是几节课的时间，难道是这几节课造就了他的成功吗？只能说这位老师比较幸运，像中彩票似的遇到了未来的潜力股，这种现象多出现在某些年长的教师身上，很简单，教的年头多了，按百分比自然会遇上那么几个有才的，尤其在8、9十年代整个省里搞艺术的教师就没几个，几乎所有的人都是他的学生，就算学生不出名，学生的学生也总有那么一两个好的。然后就说是自己的徒孙，中国人是很相信权威和年龄的，艺术界按资排辈儿现象严重。家长们也不明所以，以为越老越权威，实际上大多数在8、9十年代开始教学的老教师用的一直是老教法，几十年来并无改进，反而是忙于赚钱、养家、评职称、等等荒废了技艺，这一点很容易得到例证，目前就职于大学、高中、艺术学校等各单位的老教师，无论声乐、钢琴、都比不上刚毕业的大学生，但他们在那个位子上就有学生相信，找他们上小课，这样一来最倒霉的还是学生》
中国业余钢琴考级制度的内幕：当记者请德国钢琴教育泰斗凯沫林对中国业余钢琴考级制度谈谈看法时，他非常严肃地表示：中国的钢琴考级制度差得让他不想提起，让孩子们只练固定的曲目参加考级，这不是一种好的方式。弹琴应该是一件持之以恒的事情，要综合全面地平衡发展，而不是翻来覆去地死记硬背几首曲子。据凯沫林介绍，欧洲根本就没有所谓的考级，而是经常举办学校观摩音乐会，让每一个学生都有表演的机会，以此检验学生们这一段时间学了哪些曲目，达到了怎样的水平。老师再根据学生的演奏有针对性地发现缺点，提出改正意见。据笔者了解，一方面由于家长们的急功近利，要求孩子速成，让孩子在短期内强化学琴，只弹考级曲目，主要以背奏为主。以为只要完成考级，就等于掌握了一门技能，所以考完级，也就不再学了。另一方面，就是很多老师为了迎合家长的要求，急于求成，不按照科学的进度，片面追求考级。甚至于用一年的时间准备考级曲目，造成拔苗助长。而且老师们也互相竞争，谁能够在最短的时间内让孩子考完级，谁的本事就最大。。由于考级已不只是纯粹的考级活动，它已经和经济挂了勾，由此也带来了相应的问题。近年来，考级的单位越来越多，如今承办音乐业余考级的有中央音乐学院，上海音乐学院，中国音乐学院，地方艺术院校，还有中国音乐家协会等等机构，真是眼花缭乱，有些人投身考级，就是看中了考级带来的巨大利益。随着考级单位的频频增加，便会出现相互排斥，相互竞争。到处都是不正常拉¬考生的现象，比如，带多少学生来考级就会有多少相应的回扣，学生越多，回扣的数额也就越大，通过率越高，毕竟下来考级的单位也是要吃饭的，导致的结果是，越是规模大资金雄厚的培训机构越是通过率高，越是通过率高越是利于招生，生源越多越有话语权，你不让我的学生通过，我就参加别的单的考级，反正又不是你一家。如此循环家长们也很难判断，哪一家最权威，这直接导致了恶劣的后果。出现了降低考试标准的 “怪现象”，如八级完不成的就给七级证书，甚至是交了报名费，演奏好坏都给合格证书。比较严重的是一些小县、市的琴行，他们往往无法保证自己的教学质量，但打着省里或者国家考级机构的牌子实施，其实就是在误人子弟，这样就完全失去了考级的意义。要知道，考级真正的意义应该是通过考级抓素质教育，推动音乐教育的普及和发展，考级活动不能成为生财之道。“家长的心态无可厚非，重要的是老师的引导。许多课外艺术教育老师热衷于向学生推荐考级，追求考级成绩，其目的是为了给自己加砝码。道理很简单，如果某琴行学生考级率高，自然会成为其招生的招牌。而家长又不明所以，往往是老师让干什么就干什么，推荐去哪里就去哪里。业内人士指出，考级已经市场化，其背后存在着利益链条，各考级机构只有争取生源，才能获取利润。据了解，每位学生考级，需要交费80~200元不等，一年下来，仅本市就是百余万元的市场。竞争的直接后果是，考级标准越来越宽松，通过率高达95%！“实际上， 目前我市有大大小小的社会力量艺校、琴行百余家，一些琴行前为卖场后面办学，其师资力量课余艺术老师的来源包括几种：音乐学院钢琴系专业的毕业生（有好的差的），师范类学音乐教育专业（在校期间与音乐有关的都接触，属于大杂烩那种）毕业生。劝你一句，找老师一定要找专业的，可以少走弯路，基本在各机构做兼职（尤其是做全职）的，都是教得很差的，因为真正好的老师往往名声在外，家里根本不缺学生，不会去兼职。而干全职的更是根本就没找到正式工作，只能在琴行靠误人子弟糊口
这些年来各类媒体和专家学者都在探讨一个同样的问题，所谓音乐考级的功利性之危害以及考级该何去何从。我认为，我们不要回避音乐考级的功利性。因为，我们都是生活在世上的普通人，学习音乐和学习其他门类的知识和技能究其目的性是一样的，或是作为职业，或是作为爱好，或是作为消遣。而家长们的初衷也是这样：有的是为孩子日后的升学做准备；有的是，希望孩子多学一门技能，所谓“艺多不压身”；有的是，希望孩子将来以此为业；还有的，就是因为孩子有这方面的兴趣，以后是否作为职业，也无所谓。可是一旦考级和升学、就业挂上钩，就难以逃脱“功利”二字。笔者只想告诉家长们，如何确立学琴的目标；如何甄别好的钢琴老师；如何学琴，如何做到不半途而费，真正学下去。
我认为，解决这些基本问题，对于琴童的家长们是最迫切的。否则，不仅浪费了很多金钱，大量的精力，而且虚度了孩子们的宝贵童年。可怜天下父母心！家长们，付出了那么多，为什么有的人看不到一点效果呢？学琴毕竟要有一个回报，才算“不虚此学”。既然花了如此大的代价，为什么不去反思一下，是否可以找到正确的学琴之路，真正掌握一门技能，终身受用。其实,只要这些家长多了解一些有关的知识，就可以避免这样尴尬的局面。
近日读了一篇文章，题目为“刘诗昆痛批中国钢琴教育现状”，文章中提到了现在的“钢琴热”在社会中一些不好的现象，钢琴老师不够专业，没有资格，在刘诗昆看来，什么样的老师才是合格的？“十年以上专业训练，这是最基本的。”刘诗昆的回答带着不容置疑。可现实远非如此。如果深入各种琳琅满目的钢琴培训班，除了正统钢琴系毕业的学生，你会发现师资队伍多是这样的分布：既有原来学民族乐器如二胡、琵琶的，也有学声乐、甚至音乐理论的。某些老师，上课从不示范，拿个谱子就让学生练，上完课划个钩又让带回家练，“只求应付了事，可能自己都不会弹。” 让刘诗昆无奈的是，“钢琴老师”越来越多地被人们赋予一些象征性――良好的社会地位、丰厚的经济收入、轻松的自由职业状态。自然地，也会有越来越多的非专业者，冲着这股吸引力而来。琴童数量快速增长，师资却远远跟不上，专业老师经过十年学习，“好容易出来一个，又只能一对一教几个学生。这种情况下，谁也避免不了滥竽充数者。”
机构和钢琴老师太会包装自己：名人们普遍没有社会责任感，用自己的名声在全国各地办中心，实际师资情况根本不去监督，只要该加盟机构每年交加盟费管他招的老师是何水平，这个经济账很清楚：招好的老师，人家要的课时费高，相对机构赚的就少了，不如招些水平差的、没工作的，利用机构的关系跟全国各个名人合个影，包装一下，就说是某某钢琴家定期为中心老师进行指导，该老师的教学水平得到大师的称赞，这是个商业化的社会，所有的事情只要有钱就能运作，与名人拍广告太类似了，只要给钱，大腕们才不管他代言的这个东西是真是假呢，只要笑脸相迎，金元加甜蜜蜜，伸手不打笑脸人，大师们往往不会驳人家面子，合个影，写个寄语，提个词，某某大师参观某个琴行给予该机构极高的评价等等很顺利成章的就出现在官方报道上（现在发表文章只要给钱，报社哪管你的真实性，没有人跟钱过不去）大连大多数机构我都去过，深为大连钢琴界骄傲，竟然多半都是我国几位钢琴教育泰斗的学生，其亲密合影犹如家人般和谐，令我深深“羡慕”，钢琴教育大师只有几十位，而钢琴教师确有几十万之众，如果这些人都长期跟大师们学习（大师们怕要被累死了）实际情况是只上过一节课，甚至一节没上过，去拜访的目的就是合个影，不要去机构学钢琴，比如你选的老师是100一节，你把钱交给机构，他们基本是五五分的，老师只能得到50元。而真正到老师家里学这100全是老师的，这代表什么？该老师家里学生太少，闲暇时只能去机构受人剥削。为何学生会少？就是水平不行嘛。所以去机构干的就是这个情况。可怜家长的钱被两拨人瓜分。几乎所有机构都会请一位当地钢琴界权威做他们的教学顾问，该顾问的教学水平往往还不错，请他的目的一：他也教课，课时费贵得很，因为人家在家里带学生都是当地最高价比如200，在该机构一般都是300（机构要赚一部分）目的二：慌称该专家长期培训该中心教师，带领他们搞科研，实际上能混到这个档次的人根本没时间做这些工作，即便教研最多一个月一次，对中心教师水平的提高作用甚微，另外，不要以为长得老的就一定是权威，本人是武汉音乐学院钢琴系毕业，毕业后，回到老家合肥，由于土生土长，对当地各办学团体了如指掌，也熟知当地所谓专家的教学水平，用我们音乐学院的理念来看，方法太成问题了。类似安徽省这种没有音乐学院的省份。钢琴教育水平很难与国际接轨，仅有的少数音乐学院科班出身的难以支撑整个教育市场，天赋好的学生大都被机构忽悠去，有实力的老师只能收一般的，学生素质差老师水平再高也出不了成绩，恶性循环下去，机构越做越强，越强越有吸引力。。。。。。
各团体与培训机构狼狈为奸：目前以办比赛为，生的单位越来越多，许多比赛金银奖比例高达30%，真是可笑至极。金银奖选手无非一个证书，一个奖牌总成本不足8元。而选手的报名费高达200---300，各培训机构乐意与他们合作，哪个机构送的人多给的金银奖比例就高，有人可能会说，我参加的比赛都是国际比赛分赛区，咋会不正规？殊不知只要给了承办费，给多大比例的金奖还不是承办方说了算，然后把这些选手获奖的照片放在他们中心，无疑会蒙骗大多外行的家长，许多家长看孩子拿了个金奖，以为很了不起，殊不知真正去考音乐学院附中才知道水平差得远，当然培养的孩子能考的上附中也不见得他教的一定好（考音乐学院也看关系的）没靠关系的才是真正好（这个很难监督，没有人承认自己找了人）。几乎所有上规模的培训机构的老板都是40岁左右的那一拨人，这些人当年大都是音乐教育专业出身（因为当年考音乐学院相当难），接受的钢琴教育及其粗浅，加上这些年忙于机构的日常事务，大都荒废练琴，先天不足加后天缺钙，使得他们越来越远离钢琴艺术，渐成为“商人”但这群人社会经验丰富，是新中国第一批出道的机构创始人，社会关系广泛，跟当地青少年宫、音协、歌舞剧院、等所谓政府机构关系暧昧，想要个“某某人民政府授予优秀社会办学机构”等等荣誉。简直易如反掌。于是乎他们的中心往往耀眼夺目，各种荣誉满墙都是。极具迷惑性，家长看了腿都迈不动了，往往匆忙交了几个月的学费。他们靠自己的名望往往很拽，课时费动辄跟大学教授一样：（150-----200）家长普遍有着不正常的心理，一是以为越贵越好，二是以为教师越老越好，三是以为该中心越华丽、规模越大越好。提到少年宫、歌舞剧院，你不要以为他是政府办的，可以信任，实际上目前都是被私人承包了，用啥样的老师完全老板说了算。
各种艺术学校误人子弟：先说最好的艺术学校比如省艺校、市艺校。不要以为他们是公办学校就正规的很，其实1、学校里乌烟瘴气，早恋、网游、赌博风气严重。简直像黑社会。2、这种学校的老师大都是靠关系进去弄到编制的，多为纨绔子弟，在音乐学院上学时本是游手好闲之辈。无真才实学。没有关系而有真才实学的老师往往对这等美差望洋兴叹，私立艺校更是不能考虑，办公室贴了满墙的历年考入音乐学院的学生名单，都是在做假，校长知道没人会去查的，也不违法。不知为何那么多的人相信
中央音乐学院钢琴系主任杨峻谈中国钢琴教育现状：一个优秀的钢琴老师他是要有多年的经验的积累和对这个事业的忠诚，我觉得他才是一个合格的钢琴老师。 现在学琴的孩子那么多，我也相信有一大批不合格的老师在那里教学，甚至有些误人子弟的教学都有，有的连五线谱上要求的知识要点都不清楚就开始教学了，让人痛心啊。居然还可以大批的教学，我觉得这个现象是严重的。 不要以为我今天买了架钢琴，然后随便找个老师来学习，再然后希望孩子有很大的成就，那些没有接受错误指导的孩子要比那些接受错误指导的孩子要好教学得多。我们应该爱护儿童特别是这些钢琴学童，让他们有一个健康正确的学习环境。

不要学电子琴：钢琴对手型、指法等有其特定的要求。到时候改的时候非常费劲
篇幅、时间、精力限制，各种问题不能详尽解析，本文旨在抛砖引玉，引起有良知的同仁的注意，揭露中国钢琴教育之弊病，弘扬正气，为了家长、更为了可怜的琴童，他们跟某些老师学许多年，一心想考音乐学院，在不断的考级通过、比赛拿金奖的幻境中度过了珍贵的少年时光，原以为一切都会顺理成章，却在参加音乐学院钢琴系的考试中一败涂地，十几年的努力，一家人的希望、心血、汗水、金钱所有的一切付诸东流，我相信多数家长不是抱着花钱让孩子学着玩的态度的，都是学学看，如果孩子天赋很好，进步比别的孩子快，再做是否走专业道路的抉择，但选错了老师，孩子长时间水平停滞不前，你会误以为孩子没天赋，多么可悲，我再次提醒家长注意：“不要看广告，要看疗效”

1992年夏至1993年夏，我在美国加州的圣路易斯澳比斯波市进修学习并在该市的morror Bay 高中担任“Chinese Culture”(中国文化)的选修课程的教学工作，每周10节课。这段经历使我对美国的教育体制有了一些了解。

美国教育分为小学、初中、高中和大学教育。联邦政府不直接参与学校的管理和经营。美国50个州，每个州都有自己独立的教育部，并各自为其所管辖的学校设定指导方针。各个州的公立大学除了收取学费外，还可以获得其所在州的州政府的财政支持。每个州的立法委员会决定如何将税收额度分拨给其所辖的学校。

对学校的监管权归学校所在的地方学区，每个学区都由一个学校董事会负责管理，董事会的成员由当地社区选举产生。校区董事会为地方学区的学校制定一般性的指导政策。学生从小学到高中（1－12年级）免交学费。

美国小学教育包括幼儿园教育和小学1－6年级的教育。大多数年满5岁的小孩儿都会上幼儿园。学生完成小学教育后，要么进入中学，要么进入初中学习。中学学制涵盖6－8年级，初中教育包括7－9年级。学生念完中学或初中后，会进入高中阶段的学习。高中学制包括9－12年级或10－12年级。

美国学生在高中阶段所学课程比较广泛，英语、数学、自然科学和社会科学都是必修课，除此之外，学生还可能被要求学习一门外语和参加体育课程学习。一门课程可能会开设一个或两个学期。在美国，年龄不到16、17岁的学生必须要接受教育。一个学生在通过所有规定的课程学习后才能毕业。以下是美国学校老师给学生评分的级别以及与之对应的GPA（平均学分值）。

A+ (4.0)

A (4.0)

A-(3.7)

(excellent) 优秀
C+ (2.3)

C (2.0)

C-(1.7)

(average) 中等
F (0)

(failure)

不及格

B+ (3.3)

B (3.0)

B-(2.7)

(aboveaverage) 中上
D+ (1.3)

D (1.0)

D-(0.7)

(poor) 低差

如果学生有哪一门功课不及格，必须要重修。现在，美国大约每4个高中生中有3个高中毕业后进入大学学习。

美国大学的招生录取：

尽管美国各个州的大学都有独立的招生要求和标准，但他们都会考虑一些学生的基本情况，诸如学生所学的高中课程，学生的平均学分值GPA，学生的学术能力倾向测试SAT成绩，学生的论文或者个人面试等等。GPA (General Points Average) 即平均学分值，它是通过对各个科目的学分总数的求和，然后再除以取得学分的科目数而得出的数值。SAT（Scholastic Aptitude Test）即学术能力测试，它是全美高中学生都要参加的一个标准定量考试，大多数美国大学都会有其自己设定的SAT最低录取分数线。

许多美国大专、大学院校常常会要求申请人写论文，论文的长度和内容由学校的招生办公室决定。根据各个院校的不同要求，学生可能会要求参加招生办公室的代表主持的面试。在美国有四种学位：Associate’s Degree 副学士学位（完成某项专门的职业技术课程的学习后获得）Bachelor’s Degree 学士学位（在完成4年大学学业后被授予）Master’s Degree 硕士学位（第一研究生学位）Doctoral Degree 博士学位（第二研究生学位）

在美国，学生攻读学士学位期间第一年常被称为“Freshmen”新生，第二年级的学生叫做“Sophomores”，大三的学生叫做“Juniors”，大学四年级的学生叫“Seniors”。要想获得学士学位，学生还必须选修主干课以外的其他课程，这也是基于美国本科教育的一个原则，即学生一定要涉足好几门学科的学习。在一些学位课程学习中，学生要求必须选修第二专业，并且还要选修其他的课程。

美国的大学院校，大多数课程都会有一定学分值，通常是按照其课时的多少来计算，大多数课程有3－4个学分，有的却只有1分，2分，但有的甚至高达5分。所有学生必须在完成规定的最低学分后才能毕业。本科学生通常不要求写毕业论文，但是所有的博士生和硕士生必须要写毕业论文。

获得学士学位后，学生必须参加研究生入学考试即大家所熟知的GRE（Gradu-ate Record Examination），各个院校都规定了GRE的最低分数线。除此之外，研究生入学还要考虑学生本科课程的GPA。美国的硕士课程通常是两年，也有部分是一年的课程，现在最广为人知的就是MBA(工商管理硕士学位)。

博士学位是学生在美国可获得的最高学位，包括PH. D. (Doctor of Philosophy) 哲学博士和M. D. (Doctor of Medicine) 医学博士等学位。要获得博士学位，学生必须提交博士论文，参加考试，进行创新研究和进行论文答辩，大多数博士学位课程的学习时间为硕士研究生毕业后再读三年，前两年主要是课堂教学和专题讨论，后面一年或更多的时间用于完成毕业论文。博士毕业论文必须是学生自己的研究成果，包括论证观点、设计，这些都必须是以前没有出版过的。当然，目前也有不少院校招收国际留学生，他们直接进入学校的实验室进行项目研究，然后再撰写论文。

英国学制图

United Kingdom School System

学前教育-- 在保育学校及初等学校附设的保育班实施。

义务教育-- 义务教育从5 岁至16 岁，计11 年。

初等教育-- 初等教育通常是在6 年制的初等学校办理。初等学校可以区分为以5、6 岁儿童为对象的

前期2 年（幼儿部）及以7~11 岁为对象的后期4 年（初级部）。一般而言，两者是并设

在一个学校，但也有一部分是幼儿学校(pre-preparatory school) 与初级学校(preparatory

school) 分别设置。此外，有一部分是设置first school（5~8 岁、5~9 岁）及中间学校middle

school（8~11 岁、9~12 岁），以替代幼儿部（学校）、初级部（学校）。

中等教育-- 中等教育通常是从11 岁开始，原则上一般中等学校的型态是没有举行甄试就能入学的综

合制学校，约有90%的学生就读这种型态的学校。此外，有些地区设有甄试制的文学或

古典课程、近代语文课程之grammar school、或modern school 等。作为义务教育后的中等

教育课程及机关，包含有设置在中等学校内的6th Form 课程，及作为独立学校设置的6th

Form College。这些课程及机关主要在实施升学准备教育。

从经费负担的观点来看，初等、中等学校有地方教育当局设置经营的公立学校，国库补

助学校及没有接受公费补助的独立学校等三种。国库补助学校一直以来都是公立的学

校，不受地方教育当局所管辖，由国库直接获得补助金而自主运作之学校（1999 年度以

后改属地方补助学校。其独立性不变，但补助金由地方支付）。独立学校则包含public school

（11、13~18 岁）、preparatory school（8~11 岁、13 岁）等。

高等教育-- 高等教育机关有大学及高等教育学院。这些学校除了有学士学位的取得课程（通常修业

年限是3 年）之外，也有为了取得各种专门资格的短期课程。1993 年以前除了上述学校

外，还有polytechnic（工艺技术）34 所，但现在都已改制为大学。再者，进修学院（college）

也有提供高等教育水准的高等课程。

进修教育-- 所谓进修教育是指义务教育后的多样性教育，是由总称进修学院（college）的各种教育机

关办理。以青少年或成人为对象，依全日制、或日间、夜间部分时间制等方式，提供以

职业教育为中心的多样性课程。

(一)英国学制与台湾学制比较表

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英国教育制度

|进入英国教育体系图| |中英教育制度对照表|

导论：

英国教育制度素来在学术品质与提供完善照顾方面享有盛名，至今世上无人能出其右，在许

多院校提供英国和外籍学生不断扩充的学习中经历数百年而不衰的同时，另有大量新近成立

的院校加入传统学校的行列，以确保英国学制不只赶得上日益繁复，日趋科学化社会的脚步，

也在探求无尽的知识与完美领域不断超越学习的界限。

英国针对五岁到十六岁的小孩实施义务教育而父母有责任让他们的子女按时上学，英国百分

之九十的儿童上公立学校，这些学校的经费完全来自政府，剩下的百分之十则上私立学校，

这些学校完全不拿政府的经费，所以称之为独立学校。

英国教育系统包括五个部份，分别是：

‧ 五岁以下学童之学前教育

‧ 五岁至十二岁之间学童（某些情况包括十二岁学童）的初等教

育

‧ 十一岁（或十二岁）至十八岁学童的中等教育

‧ 扩充教育-提供十六岁以上义务教育后学生各类学术或职业训

练课程

‧ 高等教育-包括大学部到博士班学位准备课程

扩充教育：

由英国地方教育当局所兴办的扩充教育学院，总数在八百所以上，除此之外，还有若干独立

或私立学校以提供GCSEs A 级和AS 级的课程为主。

扩充教育学院因开办A Level 和密集GCSE(中等教育普通证书)课程，而与中学重覆了一个等

级，另一方面则与设有高等文凭课程的中央学院及部分大学重叠。

扩充教育学院所提供课程的规模和范围差异甚大，不过传统上它们都提供了全天和选修的课

程，而课程的内容则反映了当地的产业型态，由于这类学院越来越趋向于非正规型态，所以

经常被视为是传统学校的第六年级之替代资历。这些学院有的可提供广泛的A 级课程。

许多扩充教育学院设有与特定大学衔接的课程，学生可在念过一年密集课程后转念学位或高

等文凭课程。

高等教育：

英国高等教育学府包括大学、苏格兰中央学院，高等教育学院以及艺术设计学院、教育的对

象是十八岁以上的学生群。高等教育的入学具有选择性，学生可取得文凭、学士学位和研究

所资格。

除了公立学院外，还有许多私立教学和训练组织，提供广泛的课程。这些院校中有许多系经

「英国私立扩充暨高等教育审核委员会」认可。有关这些学校机关的名单，请参阅

「BACIFHE-Current List of Accredited Institutions and Recognised Sectoral Bodies」和「Directory of

Independent Tutorial and Training Organisations」。可洽英国教育中心查询这类资料。

高等教育学院：

公立高等教育学府在英国高等教育中与大学一样占一席之地。它们提供各式各样的大学部及

研究所课程，另附有多项职业训练课，特别是给合格教师的课程。

这些学校秉承一贯关心学生的传统，绝不因学校的规模大小而忽略了学生，大部份的学校都

拥有充裕的宿舍，以及优良的运动和康乐设施。

学校或是经由和当地大学合作，或是透过国家学位授予委员会(CNAA)和商业暨技术教育委员

会(BTEC)维持其学术水平。

课程：

高等教育学院所开设的课程育以下各类：

高等文凭

高等教育

大学部学位

硕士

学士后教育证书(PGCE)

博士

职业训练

大学

英国有八十馀所大学获特许状或国会法桉授权，得以颁授学位，这些大学包括「开放大学」

（供英国居民不用到校即能修习大学课程的学校）和提供多种两年期学位课程的私立白金汉

大学，其馀大学多少都接受政府的经费补助。

各大学的历史不一：古老的牛津和剑桥大学，成立于六百五十到八百年之前，苏格兰的四所

大学-格拉斯哥大学、安德鲁大学、亚伯丁大学、和爱丁堡大学-历史全都在四百年以上，伦敦

大学和附属学院的历史则在一百五十年以上：大型的市立大学如布里斯托大学和曼彻斯特大

学则是在一百多年以前成立的，而具有现代化校园的Sussex 大学、约克大学、和华威大学则

成立了大约三十年：例如Loughborough 大学、Salford 大学和巴斯大学等科技大学就更年轻了。

英国大学非常强调学生独立研究的能力，因此，很多大学最后一年的课程包括一份研究计画

或论文，其占毕业成绩很重的比例。

英国大学为独立的个体：学校自行决定开哪些课程、教法及考法，课程名称等。然而，学校

在校外审查制度下，将由与该校无关的校外督察员参与评鉴，以确保所有学校的评鉴水准相

同。

本指南第一册各院校简介中涵括一系列大学详细资料，所有大学目录可至英国教育中心查

询，且多数情况下，学生可亲自到英国教育中心或附大型写好地址的回邮信封及新台币卅元

邮票索取。英国大学联合出版的University Entrance �CThe Official Guide 每年出刊，为所有大

学部课程之入学条件与标准的权威资料来添，可至英国教育中心图书馆查阅

如何更好地为国际学校申请做准备？

（一）上国际学校，家长和孩子必须要做好的准备有哪些？[1]

一、对于家长

1、详细了解国际课程特点，各关键时间节点，和孩子一起做好未来的规划

有的家长往往认为孩子不适应国内应试教育，进入国际学校后学业会轻松的多，这个其实是错误的观点，事实上就读国际学校不但不会“减负”，反而需要投入更多的精力和时间，从大学的申请，考试的安排，国际课程选课等方面来看，家长需要和孩子一起有针对性的规划学习和未来的大学申请。

2、认同国际学校的管理文化

◆培养孩子积极的态度和自律自主的精神

◆把一些管理权还给学生

◆把选择权还给学生

◆把自主权还给学生

◆树立学生的责任意识

3、站在更全面的角度看待孩子的变化

新生家长习惯在孩子身上拼命寻找上了国际学校之后的优秀品质。然而不同的学习目标，不同的教育模式，不同的考试制度，国际教育更侧重人格的塑造和全人发展，这样的教育成效不会在短期内就显露得那么清晰，只有在将来的生活和学习中，家长才能够看到和感觉到。公立系统体制内教育久了，家长想象的成就或向孩子索取的回报多数只是考试分数，可能孩子身上出现了能力的提高家长反而无法及时认识到，家长更应该提高自己，从全面发展的角度看待孩子的变化。

4、充分相信学校和孩子

每年新生从公办学校进入国际学校的过程中，新生家长总是最焦虑的，担心孩子是否能适应全英文环境，学习是否能够跟得上，和同学相处如何，吃饭住宿是否习惯等等，通常来说，绝大部分孩子在开学后的三个月内都能迅速的适应全英文环境，在这个期间，家长需要给孩子更多的鼓励和信心。

5、主动了解国际学校的作业

与大多数国内传统学校相比，国际学校并不是不留作业或者很少作业，国际学校的学生根据学生年龄和年级的不同，家庭作业的形式和所需花费的时间也有所不同，一般都有一个明确的指导原则，有的年级的家庭作业就是亲子活动或者亲子阅读，这是需要家长参与的，所以说对于就读于高中以下中低年级的学生的家长来说，需要关注学生的作业情况。

家长要留意孩子各种形式的家庭作业，给孩子积极的支持和陪伴。国际学校其实更强调家长对孩子教育的参与和对孩子的支持，家庭教育是与学校教育不可分割的组成部分。

6、积极的参与学校活动

国际学校通常会有建设“教育共同体”的观念，即学校、学生、家长和社会共同组成一个健康积极、共同支持学生学习和发展的环境，所以当学校举行各类活动时，家长应该和孩子一起积极参与，按照学校的要求积极配合。这样有利于家长更好地了解国际学校的教育教学活动的组织情况，了解孩子在学校的学习生活环境。

7、熟悉作息时间表，校历安排

通常国际学校的中午不设较长的午休时间，即将要就读国际学校的孩子，家长应该有意识地让孩子晚上早点睡，保证睡眠时间，提前调整好生物钟，以适应没有午休的下午时间，充分保障学习效果。学校的校历上通常会标好学期中的重要活动和事件，国际学校也都有自己固定的与家长的联络方式，通常会通过班级家长群、学校网站、电子邮件等与家长联系和沟通学生在校情况，发布通知和活动预告。家长需要主动关注这类信息才能及时获知学生在校情况和学校最新活动通知。

8、培养孩子的自理能力,放手是爱

生活能力的准备属于家庭教育的范畴，如果学生还不会叠被子、洗漱等基本的生活技能，家长一定要给孩子提前去上好这堂课，培养孩子从小独立动手的能力。对于孩子来说，自己能够把力所能及的生活事务打理的井井有条也是在树立一种自我的信心，所以说学会生活也是孩子建立自信的一个重要开始。

二、对于学生

1、面对全英文环境的挑战

对于新生来说，最大的挑战肯定是来源于全英文的环境，但挑战同时也是一个最好的学习英语的机会。英语是一门语言，需要大量的听说读写，量变才能产生质变，浸入式的环境给英语学习带回来了最好的土壤，新生们应不要畏惧，努力学习，尽快度过“不适应期“。新生们在入学前应提前认真学习学校给到的英文学习资料，按照要求保质保量完成任务。暑期加强英语基础词汇，为进入正式学习做好准备。

2、学习方式的转变

学习方法的转变，尤其是课堂辩论、学习小组方式。授课的模式和氛围与公办学校风格迥异。而对写作、阅读能力的要求也很高。国际教育非常注重书籍的广泛阅读，国际学校的老师会建议学生阅读各种书籍，积累知识。很多文科的家庭作业都是以论文的方式完成，英文写作能力则显得尤为重要。

3、学会包容和理解

国际学校会提供住宿，学生通常来自天南地北，由于文化背景和成长环境的不同，在同学间会有文化差异和生活方式上的不同，要提前有个心理准备，遇到无法理解和不习惯的事情要学会包容和沟通。

4、社会实践和课外活动

俱乐部活动和社会活动变得十分重要，和走高考之路的学生不同，进入国际学校后，不能只盯着分数，在俱乐部和社团中的优异表现也会成为申请世界名校的砝码。除了校内的活动，也要积极参与社会实践活动。

5、乐观的态度和努力的精神

新生会面临不少的困难。一定要保持乐观的态度，当你克服一切困难的时候你会发现你的自身能力有了很大的飞跃。最重要的是，你一定要对自己有信心。尽管开始会有些困难，但未来一定是非常美好的……

选择了国际学校，家长和孩子就应该多去了解这方面的相关知识，规划好孩子的未来，和学校一起帮助孩子度过教育的美好时光，最后去到理想的大学。

（二）国际学校备考时间大扫盲（备考时间轴，报名&考试时间等）

（三）国际学校入学考试内容和难度（英语、数学、面试）

国际学校入学考试内容主要是笔试、面试两部分。笔试中数学、英语为必考科目。国际高中每年对于学生英语能力的要求也在不断提升，从世外、平和、星河湾招生办了解到，想要通过入学考试的英语测试，词汇量需达到5000-6000，同等托福考试75分以上，雅思考试5.5分以上。值得一提的是，中国大学生英语四级词汇量要求为4000，英语专业四级词汇量为8000。所以这个难度也是显而易见的。

数学考察方式每个学校都略有不同，例如世外是采用全英文的数学卷，平和双语采用中英文双语的数学卷，领科、光华剑桥等部分学校允许学生选择中文卷或者英文卷，中文卷考查内容为上海初中教材所学知识点，英文卷一般会采用国际学校同步的类似IGCSE等课程的数学试卷，学生需多熟悉数学专有名词等。

面试的话，大部分的国际学校不仅需要面试学生，连家长也需要通过面试，还有少部分学校会要求父母双方必须同时到场。

对学生来说，面试不只是一种英语测试，它更是一个制造良好印象和表明你可以在新学校做得很好的机会，在硬实力差不多的情况下，国际学校更会注重你与人交流、兴趣爱好等软实力。

现如今随着报考国际学校的学生的增多，名校入学门槛也越来越高，其体现在

①限制入学考试的次数

②增加入学考试的难度。

部分学校会举行多次入学考试，但只允许学生有一次报考的机会。

(四）如何备考国际学校？（备考流程和服务）

对于一些打算从体制内过渡到国际学校的孩子来说，在中小学阶段接受的是较完整的公立系统的教育方式，学习习惯、思维方式已然形成自己的体系，我们不能说哪种思维方式更好，但是考虑到以后会更多的接受国际化的教育方式，不管在深度上、还是难度上都大大增加，同时要求很高的英文阅读和写作能力，孩子也会面临较大的过渡压力。建议家长们选择一所提供国际学校预备课程的机构，针对文学与写作、美高数学以及面试英语做一些准备，即可达到事半功倍的效果。

[2]

初一、初二学生应提前开始托福学习

如果想考入知名的国际学校，提前准备托福尤为重要。国际学校的英文测试部分通常是高考英语和托福题目的混拼，难度要远高于中考。如果从词汇量角度来衡量的话，中考词汇量需要达到1600，高考词汇量需要达到3500，沪上知名国际学校的词汇量要求达到5000-6000，而托福词汇量需要达到8000。[3]

如果学有余力的话可以提前了解面试口语方面的内容，甚至开始进行托福的学习，从听说读写全方面提升英语能力。因此建议英语基础还不错，或者中考的压力不是很大的同学可以提前开始托福的学习。

初三学生重点放在备考

上海和杭州的大部分公立学校国际部都要通过组织英语测试+中考的方式来考核学生，面试的问题从简单的自我介绍到个人理想的探讨，想要在面试中脱颖而出顺利进入国际部学习除了需要学生在学习阶段的长期积累外，提前准备面试的内容及答题方法和思路也是非常必要的，尽量避免在面试时出现紧张、发音不自信的情况和过多随机的答案。

所以在整个备考过程中，既要认真准备中考，又要重视英语水平测试，以免最后与理想的公立高中国际部失之交臂。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，既选择就读国际班，那么就要做好充足的准备。

中央工艺美院附中/北京国际美术学校 2020年高中招生简章
学校概况
中央工艺美术学院附属中学（简称“工美附中”）与北京市国际美术学校（简称“国际美校”）两校一体、职普合设，前者是美术特色完全中学，后者是美术特色职业学校。2010年学校被教育部认定为国家级高中特色发展实验项目学校，2016年经北京市教委批准为北京市“1+3培养试验项目”学校和北京市“城乡一体化手拉手项目”优质资源输出学校。学校先后被清华大学美术学院、中央戏剧学院、北京电影学院等多所艺术高校认定为生源基地学校。
学校在“惟道是从”核心理念的引领下，聚焦课程改革，不断探究“教与学”方法的变革，将培养学生的创新思维作为教学的核心，让学生拥有学习的思考权、课程的选择权与人生规划的自主权。学校坚持“立德树人、以美育人”的办学方向，致力于培养具有民族情怀和国际视野的美术特色创新人才，鼓励学生在生活和艺术创作中去发现美、欣赏美、体验美和创造美。学校秉承“用艺术+的教育培养艺术家”的教育思想，将艺术融入学科教学与学生活动之中，以艺术滋养心灵。
国际美校与工美附中相比可享受更多宽松、灵活的办学政策。学生无需参加北京市普通高中学业水平考试及合格性考试即可获得毕业证书。这一优势有利于学生集中精力聚焦高考复习或国外院校的申请。对于低保和低收入家庭，依据国家政策，每学年减免学费2800元，同时低保家庭学生每月获得250元助学金，低收入家庭学生每月可获得180元助学金。

报考条件
1.热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党；
2.能够遵守北京市中小学生日常行为规范；
3.具有一定绘画基础或其他美术特长；
4.具有北京市正式户籍的应届初三年级学生均可报考高中、职高；
5.无本市正式户籍具有高中升学资格（九种人）的应届初三年级学生可以报考工美附中（普高）；
6.无本市正式户籍具有职高升学资格（随迁子女）的应届初三年级学生可以报考国际美校（职高）；
7.身心健康，无心理疾病，无任何疾病史，无色盲、色弱，矫正视力不低于1.0。
专业特色
01工美附中美术特色高中
工美附中不断探究教育教学规律，使之最大限度地符合学生成长认识水平。学校在充分发挥美术特色的同时，推进课程管理的改革，探索出一套行之有效的、科学的教学方法，鲜明的专业特色、厚重的学校文化滋养着每一位工美师生。实施新高考改革以来，学校进一步细化了选课走班和分类教学的运行机制。丰富的课程资源满足了学生“个性化”的选择需求，美术课按造型（纯艺术）、艺术设计、动画动漫等方向分类，专业选修课的设置使各专业方向教学既有相对独立性，又能相互融通。学校连续多年本科升学率100%。

招生人数：
120人（提前招生）

02国际美校特色试验项目

职普融通试验
为了推进高中特色多样化发展，充分发挥职普合设校的优势，学校不断探索“职普融通”办学模式，初步形成了管理融通、师资融通、课程融通和教材融通的办学格局。国际美校较之工美附中在办学政策上更具灵活性，学校可自主排课，自主考核，自主评价。学生不仅使用普高教材，而且与附中高中部学生混合编班，共享优质教育资源。每年试验项目学生高考升学率达到100%。

招生人数：
20人（提前招生）

国际课程双向贯通培养试验
该项目已成为北京市公办美术特色国际教育的优质品牌。学校与世界顶级艺术院校长期保持良好的合作关系，为学生申请国际艺术高校开辟了绿色通道。在课程设置上，该项目以文科高考课程为基础，强化托福英语、美术造型基础和艺术设计基础课程（包括构成艺术、动漫设计、插画、平面设计、镜头语言、微电影制作等）以及设计软件基础课程（包括Photoshop、Illustrator、CorelDRAW、Premiere Pro、After Effects、Flash、3ds max 、Maya、Cinema 4D）。
为学生量身定制个性化的优质课程，成为该项目的独特优势。参加“双向贯通培养试验”的学生既可参加国内高考，也可申请国外艺术高校，为学生未来的升学增设“双保险”。

招生人数：
30人（提前招生）

报名办法
1.报名时间：
7月27日12:00-7月28日14:00
2.报名方式：
线上报名，请用电脑打开链接：
3.报名所需提交材料：
（1）中考准考证；
（2）中考成绩单；
（3）体格检查表；
（4）美术作品：素描、色彩、速写各两张以上；
（5）《2020年工美附中（国际美校）提前招生报名表》（两校可兼报）；
（6）考生提供3-5分钟自我介绍视频（mp4格式、横版视频、分辨率不低于720p）。
7月27日12:00-7月28日14:00，将以上材料的扫描件或清晰照片，自我介绍视频，使用qq邮箱打包上传至gmf197@qq.com邮箱（邮件压缩包命名：中考报名号+姓名）。
学校依据考生提交的材料及作品情况逐一综合评判，确定面试名单，并于7月28日通过邮件通知考生面试信息。
招生咨询方式
1.咨询电话：
010-64675611、010-64686672
2.邮箱：
gmf197@qq.com
3.微信公众号：
工美附中（gmfzhong）