怎么教中学生国际音标 小学英语为什么不学音标

学生英文是student，音标英 [ˈstju:dnt]　美 [ˈstu:dnt]
student英 [ˈstju:dnt]　美 [ˈstu:dnt]
第三人称复数：students
student 基本解释
名词中学生; 学生，大学生; 研究者，学者; <美俚>初学者
student 相关例句
名词
1. He is a student of international politics.
他是研究国际政治的学者。
2. He is a student of history.
他是一个学历史的学生。

一、学英语用不用国际音标，主要涉及到两个不同性质的问题：

1、发音准不准：英语学习中第一关是发音关。我认为准确的发音只能从听准确的发音、模仿准确的发音而来，小学生尤其如此，因为儿童一个很重要的特点是模仿能力强，应该充分利用这一点。准确的发音不可能从书面符号来，任何书面的符号是白纸上的黑字，本身没有任何声音，不可能教人准确的发音。

2、阅读中遇到生词，怎么读：初学者尤其是小学生，先以听、做、说为主，单词的书面形式不是主要内容，甚至可以暂时不要求记住。

二、学习英语用国际音标容易引起两种错觉：

1、错觉之一，学生认为“我会国际音标，因此我的发音必然准确”，从而放松对自己寻音的重视。实际上，“会国际音标”而发音不准的人多得很。有些人认为某某人的发音准是国际音标的功劳；其实，即使学了国际音标，如果听到的发音不准，学生发音也不可能准。关键是耳朵听到的音要准，而不是眼睛所看见的符号。

2、错觉之二，学生认为英语单词用字母拼写是毫无规律的，只有音标才能表示单词的读音，因此每记一个单词，要记住其两个书面形式：一个是字母的，另一个是音标的；这就必然增加记单词的难度。同时，学生容易把字母和音标混淆，见到生词，如果后面无音标，容易读错，例如把mail读成mile，即把字母“ai”读成音标／ai／。

三、解决见生词要会读出音的办法：

1、以听、做、说带路，学单词的拼写形式时采用“读音规则加辅助手段”的办法；应该逐渐培养学生见生词能读出音的能力；并不是说要学生背规则条条，而是引导学生从所学的单词中自然归纳出规律。个别单词读音有特殊之处就用辅助手段注音（即，在字母上方直接注符号或在单词后面括弧内重拼），不特殊的就不必注音。英语拼写和读音之间的关系，尽管存在少量的特殊情况，但总的说是有规律的，掌握这些规律对记单词很有帮助。规律是客观存在的，不会因为人不认识它、不利用它而消失。学英语，要记几千、甚至一两万个单词，学生应该学会把单词的意思、读音、拼写三方面结合起来记，而不要总是把音标插在中间起干扰作用。

2、编一本小学生、初中生用的学生词典，有两三千单词就够了，用上述“读音规则加辅助手段”的办法来表示读音。（按新的《课程标准》初中毕业生只要求掌握1200单词）。到了高中，为了查大词典，再学国际音标也不晚，到那时基本读音规律已经掌握好了。

好问题，思考也对路。

实际上学英文依赖音标是学汉字的方法！英语国家人士一般都不会音标的，直接学英文，因此人家学得快，多，好。英文叫做拼音文字，虽然不如法文德文发音规律性强，也远远超过汉字。只有汉字看见了才根本就不知道怎么发音的！至于读物，哈哈，根本就不应该给出任何中文的意思，那不是学会英文的方法，而是复习中文的方法！最后，发音美式，英式，都是标准，只有中式，不是标准！学汉语，中式才是标准的。

我们的单词是怎么记住的？
(一)跟着老师阅读或者录音
(二)按音调朗读，与录音相结合
()从拼音到字母组合拼写的过渡
如果把读法和拼写当成两回事的话，时间和劳力的成本会超过那个人的数倍。
这也是让我们很多父母和学生揪心的地方。
英语作为拼音文字、拼写和读音的关系，需要我们系统的积累。
不同版本的教材都内置了音标和拼写检查，但在实际的单词课文教学中，使用音标和拼写检查的时间非常有限。
所以，这个责任落在了很多父母身上。
背诵音标默读，几遍就能完成。
但是，我注意到很多中学生和高中生不知道音标的人。 为什么呢？ 掌握了音标，至少单词的读法就不会困难了。 和录音一起读，结合单词的拼写，单词的积累效率不是相当高吗？
音调和拼法在小学阶段和初期阶段很重要。
如果错过了，接下来投入的时间和精力只会越来越多。
我见到了几个暑假背诵和默读音调的学生，明显感觉到学习速度和效率有了很大的变化。
这离不开家长的重视。 希望越来越多的家长和老师重视音标和拼写，两手要抓紧，两手要硬。
今天，我推荐我收藏的原创自然拼写检查规则表，完整版第13页。
具体下载方法参照公众号图说英语。

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短的回答是：可以。

*但是*这要看学习环境和习惯。如果在国外，比如说加拿大读书，每天可以听到纯正英语，有很多机会讲英语以及与别人交流，那么不学音标就完全可以。因为国外教小孩英语是不用音标的，外国人甚至连音标都不认识，他们就是靠日常听说和逐渐积累，很早就能掌握一些基本的发音规律。比如单词后面有e原因会是长音（car vs. care），n前面有k不发音（know, knock），这些已经成为潜意识里的记忆。

但是最重要的还是在国外接触的词汇量比在中国要多得多。每天看到的是英语，读的书也全是英文，所以对于那些与一般发音规律不同的词，也早就见过或者听过。所以，如果有这个英文环境，那么可以不学音标，照样能学好英语。

接下来说说中国。在中国一般的学校里，根本没有像国外这样的英语环境。听得不多，说得不多，看的也不多。如果没有音标很难知道一个单词的正确读法是什么，特别是当遇上一些不遵守发音规律的词。比如说exhausted, ghost，Thai这些h在中间不发音的情况，若是阅历不够多就不会知道，这时如果没有音标肯定不会读。更有根据意思不同发音也不同的词，比如说record，作为动词和名词发音不同；还有bass，作为一种鱼和低音提琴的发音也不同；如果没有音标，以一般学生阅读的量和知识量是不会知道怎么读这些词的。

英语发音难就难在这个语言的“杂”。英语是个很杂的语言，它是结合了西班牙，荷兰，拉丁，法语等多种语言混合而成的一个语种，所以它的发音规律其实很不规律，不同来源的词会有不符合规律的发音。比如说西班牙来源的 Jose，J就发H的音。从法语来的ballet和cafe等等，这些都是需要遇到后才会知道怎么念。而像这样词实在有太多，在中国的英语环境里不可能一一遇到。这就是为什么在中国学英文需要音标，为了让学生能正确地念出单词，不然学生口语很可能会一塌糊涂。如果说的不好那么听力也会下降，因为适应了自己的发音，别人正确的发音反而听不懂，这样的恶循环下去就是英语整体水平会下降。

所以，如果在国外，可以不学音标。如果在国内，花一点时间把音标学了，多一项技能会对你有益。