如何推广国际学校招生 新加坡留学国际学校需要的申请条件

《为避高考 大批武汉初中生赴美国读"洋高中"》由12月12日报道。

武汉晚报报道 期末将近，培训市场又开始升温了。昨天，记者在武汉某大型英语培训机构看到，各种雅思、托福、小托福的培训课程琳琅满目，前来咨询的家长更是络绎不绝。

“现在有很多初中生都利用假期培训出国语言项目，想到国外上高中。”一位接待人员如此介绍。初中生到国外上“洋高中”靠谱吗？记者就此展开调查。

初三学生申请到美国上高中

本月5日，武珞路中学的家长黄先生专程到北京，为上初三的儿子申请到美国上学的签证。

这么小的孩子，为什么要送到美国去？黄先生一肚子苦水：“孩子在国内上学，他累我们也累。早上6点半就得起床，晚上7点半才能回家。早晚家长都得接送，非常累。好不容易有个周末，还得请家教到家里来补习，孩子一点休息时间都没有。想让他在家里学点洗碗、做饭、拖地等家务，以及她自己喜欢做的事情，根本不可能。”

想来想去，夫妻俩决定将孩子送到美国去上学。他们的条件很便利：孩子的姨妈在美国生活，黄先生也承担得起美国留学的费用，孩子也非常希望到美国上学。

今年7月19日和9月29日，黄先生带着孩子先后两次到长沙考“小托福”，第一次考了745分，第二次考了794分，成绩都不错。

一周2000武汉伢考“敲门砖”

“小托福”是什么考试？武汉伢为何要到长沙去考？

武汉初级中学校长李青山说：“所谓‘小托福’就是美国教育考试服务中心在中国推广的一种英语能力测试。之前该考试只在北京、上海和长沙设有考点，所以考生要参加这类考试，就得到这3个点去。”

“现在，这种情况已经改变了。”李青山说，湖北也有了该考试的考点，该校就是在湖北的首个官方授权考点，负责实施湖北地区的小托福考试。武汉新东方将作为该项考试在湖北的唯一官方报名点，负责向广大考生提供报名、咨询、考试课程培训等系列服务。

就在上周日，湖北省首批“小托福”考生免费参加了第一次考试，人数多达2000多人。李青山解释说，这些考生，大多都是为了测试一下自己的英文水平，当然也不乏计划出国留学的小考生。

作为教育管理者，中学校长对此如何看？湖北省武昌实验中学校长董有建说：“我认为低龄出国并不好，应该在国内接受完本科教育再选择是否出去。”

“洋高中”其实就在我们身边

记者采访了解到，其实要读“洋高中”，不必非要到国外去，在武汉，一样可以上。

《武汉中招指南》显示，2011年，我市开设国际班的高中有6所，分别是武汉外校、华中师大一附中、武钢三中、武汉四中、洪山高中、武汉开发区一中。2012年，新增武昌实验中学、华中科大附中，开设国际班的高中增至8所。本月初，武汉市再次增加武汉六中等4所可以举办“国际班”的高中，有此招生资格的公立学校从此达到了12所。

公立高中开办“国际班”，在某种意义上就有“洋高中”的味道。因为这些班的学生，主要以考国外大学为目标，他们可以选择不参加国内高考（微博）。

除了公立高中，武汉市还有一所专门的国际学校：武汉国际枫叶学校。该校所有课程设置都直接参照海外高中，所有课程均由外籍老师上课，学生在国内就能获得海外高中学籍。

记者了解到，国内的“洋高中”每生每年缴费3万元至6万元不等，和国外动辄一年几十万相比，它们显然更具性价比。

记者翁晓波 通讯员唐浩平 廖世刚 陈嘉每 实习生左思琪

【 #新加坡留学# 导语】新加坡是亚洲留学的热门国家，在新加坡留学有公立学校、私立学校和国际学校，申请新加坡的国际学校需要什么条件呢？下面是 分享的新加坡留学国际学校需要的申请条件。欢迎阅读参考！

新加坡留学国际学校需要的申请条件

一、新加坡国际学校入学条件

小学一年级：6岁以上7岁以下的孩子，就可以申请直接入学，不需要参加考试。

小学二年级至五年级：要求学生达到规定的入学年龄， 7岁至12岁。可以进行插班，但是要进行AEIS考试。

小学六年级：国际学生不可以进行插读，需要降到小学五年级进行学习。

中一至中三：要求12至16岁的孩子，参加6个月的集训（AEIS）预备课程，然后进行国际学生入学考试（AEIS）进入新加坡中学。根据孩子的年龄及基础知识能力划分年级，更科学地制定孩子的课程进度。

二、新加坡国际学校入学费用

学费：学费根据学校的不同而有所不同。

生活费用：新加坡留学的主要费用是住宿，一般因地段、住宿类型、设施及同住人数不同而有所不同，一般在300-1，500新币之间，其水电50-80新币，一日三餐的伙食费用是300-450新币，交通费用是20-100新币之间，通讯最少30新币每月，书本和文具必不可少，大约30-100新币，另外还有其他个人消费如服装、娱乐、理发等，大概200-400新币。

三、新加坡国际学校推荐

1、新加坡澳洲国际学校

澳洲国际学校成立于1993年，采用的是新南威尔士教育部课程和国际文凭（IB）课程，为2岁至18岁的学生提供澳大利亚课程基础的国际教育。现位于新加坡罗弄泉，拥有一流的基础配套设施，学生来自多个国家，大部分为澳大利亚，新西兰人。

2、新加坡斯坦福美国国际学校

新加坡斯坦福美国国际学校是一所新建学校，和新加坡澳洲国际学校属同一全球国际教育集团Cognita Group，该教育集团全球共有68间学校。新加坡斯坦福美国国际学校校内设施包括表演剧场、游泳池、室内体操场、健身房、舞蹈室和备有电脑分析功能的高尔夫球中心等。

3、新加坡伊顿国际学校

新加坡伊顿国际学校有17所学校遍布新加坡，为学前教育幼儿园至六岁的学生提供教育。该校旨在提供以探究为基础的教学，鼓励学生成为具有批判精神的思考家。该校还提供普通话、日语和法语教学，学生可凭自己的意愿选择学习。

4、HWA国际学校

HWA国际学校近期已经重新改名，且继续营造通过IB哲学推广中西价值观相结合的学习环境。学生将接受强调中英双语应用、真正国际化的教育。HWA国际学校与其他学校相比比较小，每个年级只有1、2个班，同时学校也提供更小的班级，鼓励教师加强对学生的关注。

5、德国欧派新加坡

新加坡的德国欧派学校是一所多语种、非盈利、带有明显欧洲风味的国际学校。它提供两个学校计划 - 德语和英语（遵循的IB课程）。所有从学前班到10年级的学生都将从不同的水平学习这两种语言。

四、新加坡国际学校的优势

1、文凭受认可，高

新加坡教育体制同世界接轨，获得的文凭及学位国际认可，国际学校也是如此。在新加坡，其国际学校的大多数文凭都受全球承认，例如：IB，IGCSE 以及Alevel 等，且新加坡IB 文凭的远高于全球平均水平，因此也不用太担心之后申请大学的问题。

2、学校设施好

新加坡国际学校大多历史悠久，例如SingaporeAmericanSchool（简称SAS），有超过50年的历史了，在新加坡学校的设施非常棒，也保证学生在秀的学校环境下学习。

3、自主招生权

与政府学校学位名额受教育部控制不一样，国际学校拥有自主招生的权利，因此学位受限较小，一般在材料充备无误的情况下，学位都不会有问题。且入学不受时间限制，高年级学生只需参加学校的一个入学考试，比较简单，由学校评估你可入读的年级，可随时插班入读。

4、课外活动多

去新加坡上国际学校的课外活动也多种多样，各种俱乐部，社团，比如音乐美术戏剧，科学兴趣，篮球，足球，篮球，羽毛球，排球，跑步，健身等竞技运动，还有摄影电影等课外活动。这些课外活动的经历在申请海外大学是不可缺少的。

扩展阅读：新加坡低龄学生留学需要具备的能力

1、自理能力

虽然新加坡是允许家长申请陪读，但大部分情况下，很多家长都是没有时间去进行陪读的，很多在新加坡留学的孩子需要选择寄宿或住校。而且无论是住在学校，还是在外寄宿，都需要学生自己懂得料理衣食住行，照顾自己

其实那些寄宿家庭都会把留学生看成自己家里的一员，那么我们也该帮助寄宿的家长做些自己力所能及的事，也要遵守房东的一些规定，一起和谐的生活会让自己在国外生活得更安全和快乐。我建议家长们在孩子除非前出有意识地锻炼孩子一下，要让孩子学会自己思考，自己去处理留学的事情。

2、语言能力

虽然在新加坡学生甚至说汉语也可以，但是平常上课还是以英语为主体的。如果学生的语言说的不够好，到了那边既听不懂老师说什么，课本也看不懂甚至无法跟别人交流，对学生来说其实是一种打击。

所以，在孩子去留学之前，就该让孩子学好英语，或者是到一些语言的培训班进行学习提高水平，口语水平。确认在踏出国门前就具备了一定的英语基础，避免出现无法交流的情况。

3、理财能力

一般来说，大多数的低龄学生是没具有理财的能力，在国外留学家长不在无人监管的情况下，孩子会更容易出现过度消费的行为。所以在去留学前，家长该有意识的培养学生的理财理念，帮助孩子做好一个理财规划。孩子在留学期间，家长也要时不时的了解孩子资金情况如何，并训练孩子要提高自我保护的意识，避免孩子出现财产损失等等。

要做到这个很简单，通过鼓励的方式去引导孩子学会合理消费即可，这样的方式即可以让孩子觉得自己得到了尊重，也能学会怎样去支配自己的金钱，形成一个良好的消费价值观。

4、法律意识

新加坡的法律和国内的有很多不同。所以家长应该教导孩子去学习新加坡的法律，并且要学会遵守，和怎样运用法律来保护自己。而且新加坡的每个学校也会有相关的管理规定。让孩子从小树立正确的法律意识是件好事，可以在出国前让孩子多参加一些有关法规的讲座，对国外的法律提前进行了解。

扩展阅读：留学生在新加坡怎样自保

一、学习法律

新加坡安全的社会是由完善的法律保障的，留学生在去之前，还应该对本地的法律进行比较详细的了解，这样不仅能够避免自己违规，还可以在受到侵犯之后依法维权。

当然本地的法律是比较多的，针对留学生有专门的条例，大家可以先学习了解这部分，会和大家的生活关联度比较高，基本上熟悉了这些，大家能够规避生活中大部分的危险。

二、了解常识

除了沉稳的法律，还有不少约定俗成的习惯，这些是需要大家自行了解并且进行遵守的内容，很多留学生们会分享自己的经验，大家可以通过不同的渠道进行了解。

当然大部分的内容，还是需要等大家到了新加坡，开始了新的生活之后，才能够直观的感受到，经验需要自己积累，不过大家也不用担心，因为大家是会比较包容的，不会很尴尬。

三、远离危险

而自己本身，还需要比较警惕，提高自己的自保意识，在平时的生活中，就需要有意识的远离一些有安全的隐患的地方，这些功课可以自己在网上做，一般会有官方发布的地图。

而且学校也会发放新生手册，里面会告诉大家相关的自保信息，这些都是比较实用的内容，大家一定要认真阅读，能够很好的保护到大家的日常生活，提升自我保护的意识。

四、学会求助

当然即便大家百分百的小心，也不能够预防所有的危险，在遭遇到突发状况的时候，还是需要进行求助的，这时候就需要大家及时拨打相关部门的电话，获取服务进行维护。

这些电话在大家的新生手册中一般都会有，直接拨打然后说明自己的情况和地址，会很快的获取帮助，新加坡在这方面的反应还是非常快的。

扩展阅读：新加坡留学必备行李清单

一、衣物

新加坡在赤道附近，温度很少有低于20℃的时候，所以大家都不需要准备厚外套，带上一些实用的短袖长袖、短裤长裤、短裙长裙（女生），和贴身的衣服就可以了。

此外就是参加正式的场合，还需要准备好症状或者礼服，这就没有温度的限制了，西装西裤一整套，加上皮鞋，女生还要额外准备礼服，一般是长裙或者短裙，加上高跟鞋。

二、现金

和欧美等国家不一样，由于和我国的距离很近，加上经济的往来频繁，每年还有大量游客前往新加坡，所以这里的手机支付普及程度和国内是差不多的，所以大家现金的准备不需要太多。

不过也是需要准备的，这里的货币通用的是新币，在国内兑换很方便，不需要准备很多，大概三四千足够了，当然直接带人民币也是可以的，汇率比较稳定，换汇也方便。

三、药品

同样由于气候的差异，新加坡全年都比较炎热，而且四面环海还会比较潮湿，蚊虫也比较多，所以大家很容易会水土不服或者被蚊虫叮咬，所以大家带上常用药很有必要。

不过药也不是随便带的，大家选择的时候还要看成分，禁止入境或者有规定的要淘汰掉，选择能够无条件入境的种类，还可以准备一个家用的医药箱，里面会配上各种药品。

四、文件

主要是大家的身份证明，包括的就有护照和签证，身份证和登机牌，以及大家学校录取的offer，是在出入境的时候，选好醋还是接受检查的东西，这部分材料要随身带好。

而其他的，就主要是办理入学的时候，需要出示的是申请的时候提交的材料的原件，这是要接受检查的材料，大家也需要一起打包好带过去，办理入学后再收好。

全市普通高中教育工作现场经验交流会议之后，我校立即组织召开校长办公会（扩大）会议传达会议精神，并专题把脉我校目前的课堂现状，进行了深入的分析和研究，确定把“致力《导引式自主生态课堂》建设，深化课堂教学改革和研究”作为学校各项工作的重中之重，加强过程管理，注重监督反馈，强化落实效果，使全体教职工充分认识到课堂教学改革的重要性，确保素质教育和学校教育教学质量的不断提高。
一、内部挖潜，狠抓落实，全员推进《导引式自主生态课堂》建设
2010年以来，我校与由裴娣娜教授领衔的北师大团队合作开展了《高中学校自主创新力策略的研究》的课题研究，其中《导引式自主生态课堂》是重要研究内容之一。所谓 “生态”指课堂不是以教师为中心，也不是以学生为中心，而是以学习活动为中心的和谐、动态平衡的课堂。生态课堂具备5个特点：整体性、自主性、生长性、多样性、最优化。在《导引式自主生态课堂》研究的基础上，结合我校已有的教学经验，我们积极推进“《导引式自主生态课堂》―361教学模式”。
“361”教学模式是“三段六化一达标”的简称。“3”指“三段”，是教学过程分为三段。第一段为“生问生答师点评”，即学生就预习中的问题交流展示，老师择机点评。第二段为“师问生答师点拨”，老师针对第一段学生交流中的重、难、热点问题，进行阐述，使学生对知识的学习实现“六化”目标。第三段为“探究合作共提高”，即展开生生之间、师生之间的合作，共同探究，以重点题目为载体，运用所学知识分析解决问题，提高能力。“6”指“六化”，是目标。具体为：复杂问题简单化，复杂的问题通过老师分析使学生感到简单明了；深奥问题浅显化，深奥的问题经老师点拨，学生感到深入浅出；模糊问题清晰化，模糊的问题经老师讲解学生感到透彻清晰；抽象问题形象化，抽象的问题通过老师的例证使学生感到生动形象；零散问题系统化，零散的问题经老师总结使学生构建起知识体系；具体问题理论化，具体的问题通过老师概括使学生实现知识的升华。“1”指“一达标”，是知识能力达标训练。通过达标来检验课堂“三段”的效率，验证“六化”目标是否达到预期。
实施的基本策略。骨干引领――初步建模――一年成型――两年完善。
骨干引领：就是树标。各学部在前阶段，学习“导引式自主生态课堂”具体要求和教学实践的基础上，确定骨干教师名单，启动课堂教学课型设计比赛活动，对课堂教学改革进行典型引路。
初步建模：就是学标。通过骨干教师的“研究课”和“示范课”等形式推出的各学科优秀课型案例，在学部、学校范围内进行研讨、评价、总结、实践、推广，建立起较为固定的模式。
一年成型：就是全员达标。要求45岁以下的教师（45岁以上自愿自觉）能够熟练运用模式进行教学。一年内所有教师的每节课都达标。
两年完善：就是提炼总结和提高推广。及时地对课堂教学改革的经验与过程提炼总结升华是课堂改革不断深入的根本保证。两年之后，学校的课堂教学模式要推广出去，出现一批在全市、全省乃至全国具有影响力的知名教师。
1．全校发动，加强学习，转变观念。2011年11月4日上午，学校行政（扩大）办公会在学术交流中心召开，全体校级领导、中层干部，高一、高二年级部分骨干教师参加会议。
会议主要是进行潍坊一中《导引式自主生态课堂》―361教学模式推进会。分别由张在柱主任解读361课堂，鹿永刚副校长代表学校就“关于深化‘导引式自主生态课堂’的推进实施方案”作有关说明和解读。会后学校又统一印制了有关高效课堂的学习材料，各学部又分别召开了教师会，转达了学校会议精神，组织理论学习。
2.定期组织公开课、过关课，实行全员达标。从11月4日学校召开《导引式自主生态课堂》―361教学模式推进会后，学校立即行动，每周高一、高二各安排3节全校范围的公开课，同学科没课的老师全体参加听课，学校执行小组的人员全体参加听课，听课后集中评课。评课时先由讲课教师自己讲讲设计思路，教研室主任进行评课，学校领导整体提出要求，各讲课教师回去再写出教学反思和今后打算，教师发展中心将每周讲课评课材料备案存档。高二年级在2012年1月，各科初步建模。高一年级在2012年6月份实现初步建模；
“过关课”（45岁以下的教师）：活动主要先以学科组为单位组织进行，实行学科自评的形式，对全体教师的课进行考评，再由学校组织评委对教师的课堂教学情况进行评估。高二年级级在2012年6月份实现全学部达标。高一年级在2012年12月份，全学部达标。
二、走出去，请进来，加快推进课堂教学改革建设
1.选派骨干教师外出学习，学习借鉴先进经验。本学期，省里组织的教学能手评选，在外地市的学科每科安排2-3人参加，政治、数学、体育在潍坊市举行，我们组织没课的老师全体参加听课。另外，本学期安排20多人去淄博参加新教育年会，10多人去北京学习，所有的教研室主任去昌乐二中听课学习等。外出学习的老师回校后都要写出学习体会，上汇报课等，开阔了视野，提高了落实力度。
2.参加全国目标教学会议。10月26日、27日，全国目标教学会议在潍坊富华大酒店召开。我校10名中层干部参加会议，提高理论水平。27日，全国目标教学会议高中组赛课活动在我校举行，16地市的38名高中优秀教师参加了赛课活动。在接到讲课任务后，高一学部申仕珍、刘丽娟、孙丰禄三位教师在学校“导引式自主生态课堂”教学模式框架下精心备课，认真讲课，受到与会专家和老师的一致好评，并全部获得优质课一等奖。
3.阳信送课。11月1日―2日，副校长鹿永刚率领高64级教学部语文、数学、政治、化学、通用技术学科一行十几人，驱车前往阳信一中送课，进行课程改革方面的沟通交流。本次送课交流活动，是由山东省教育厅组织的 “1751”创新工程学校行动计划之一。本次交流活动主要取得三项成果。一、我校领导与阳信县教育界就课程改革与推进达成广泛共识。二、我校骨干教师通过送课活动，理念得到升华，教学水平得到提高。三、各学科相互沟通，就教学模式进行了深入探讨。通过交流沟通，增进了友谊，对未来共同促进教育发展奠定了坚实的基础。
4．鲁东半岛高中联盟活动。我校与青岛二中、烟台二中、威海一中、日照一中、淄博一中六所学校组成了半岛联盟校。今年我校是轮值主席校，也是开展活动的第三年。11月30日，鲁东半岛城市高中联盟六校10个学科由30名讲课教师参加的同课异构活动在我校举行。我校每个学科承担了2节公开课。本次活动，联盟六校教师同台竞技，互相学习，取长补短，使我校教师得到了锻炼。
5.专家定期指导。11月底，北师大组织6位学科专家来校听课、评课，进行 “导引式自主生态课堂”研讨会，北京教研专家结合自己的现身经验和真实教学案例对课堂教学进行了深入剖析，并对我校“导引式自主生态课堂”的推进情况进行了指导。
三、高一年级开始实施数学学科的分层走班教学。
今年以来，我校针对学生学习程度的差异，进行了分层教学的积极探索，经多次调研和论证，制定了详实的实施方案，从上周开始，我校高一从数学开始进行分层走班的探索。每位同学填写了意向表，全部是学生自愿选择。
我校分层教学的总体原则：
1.划分单元、就近走班
36个班（含1个美术班，单列），本着方便易行，就近走班，单元教学的原则，按班级位置的大体分布情况，分为5个单元，每个单元7个行政班。
2.依据差异、划分层次
在尊重学生意见的前提下，按入学成绩、学段检测成绩、模块学分认定考试成绩划分为三个层次：AP课程班、提高班、强化班。AP课程班，10个班编制；提高班，20个班编制；强化班，5个班编制；美术班单列，不参与划分。每个单元7个班，按2:4:1的比例划分，AP课程班2个，提高班4个，强化班1个。五个单元共计AP课程班10个，提高班20个，强化班5个（不含美术班）。
3.动态管理、升降结合
各层次的学生不是固定不变的，可以根据“分层标准”，每学期调整1次，学生先提交申请表，既可以申请升级，也可以选择降级。为突出强化班，每周举行一次课外讲座，利用预备教室讲解学生学习中的问题和困难，强化教学与辅导。
4.明确目标、分类要求
实施分层教学，的目就是能够真正让AP课程班学生“吃得饱”，提高班学生“吃得好”，强化班学生“吃得了”。
AP课程班设计的课程为：高中必修选修全部课程；奥林匹克竞赛相关课程；与大学高等数学相衔接的相关课程；十大名校等重点本科院校自主招生的相关课程。
提高班设计的课程为：高中必修选修全部课程；一般重本院校自主招生的相关课。
强化班设置的课程为：高中必修选修全部课程。
同时学校在教师安排、备课上课、作业批改、教师管理、学生管理、教师评价、学生评价方面都有相应的详细的配套方案。
四、下步工作打算
1、以“创建‘多元’加‘特色’的综合优质学校”为学校工作定位，进一步提升学校的办学层次和水平，实现现有教育资源效益最大化。
2. 以高质量的学校文化建设和特色课程建设为基础，助推学校办学特色。在加快国家课程校本化改选的同时,一是凡是学校有目的、有计划、有组织开展的校内外一切教育教学活动以及可供开发的校内外教育资源和学校常规管理活动全部实现课程化；二是通过特色课程建设助推特色学校建设，或者说，学校特色的呈现都要以特色课程建设为基础。
3．按照确定的实施方案，以课堂教学改革为工作重心，继续狠抓课堂教学改革落实。
4.适当拉长教育链条。关注初高中的衔接，关注与高校、高职的对接，丰富学校课程体系，指导学生生涯规划。昨天与广文中学进行了衔接。11月11日与山东交通职业学院进行了衔接，潍坊一中通用技术综合实践基地落户该校。上周六，高一年级到山东交通职业学院进行了活动。
5．加快学校国际化教育进程。依托现有中加班的办学优势，科学整合中外高中教育优秀元素，促进学生多元发展，初步探索国际学校办学新体制。