全球各地国际学校区别排名 院校专业： <br/>

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小利兰·斯坦福大学，大多数都直接成为斯坦福大学。在美国是一所最大的私立研究型大学之一，是世界上历史最悠久、最著名的大学之一。该大学是美洲大学协会的14个成员之一。 斯坦福大学

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历史小知识 在1891年由时任加州参议员及州长的铁路富豪利兰·斯坦福和他的妻子简·莱思罗普·斯坦福为了纪念他们因伤寒而于16岁生日前夕去世的儿子（小利兰·斯坦福）而成立了小利兰·斯坦福大学。利兰·斯坦福曾告诉他的妻子：“以后所有加利福尼亚的小孩都是我们的孩子。”在同年10月1日正式开始上课，在开学当天校长大卫·斯塔尔·佐敦（之前是伯明顿印地安那大学校长）向首批学生致辞：“斯坦福没有任何传统，亦不受任何传统的阻碍。里面所有的路标都直指前方。”斯坦福夫妻除了校园架构，他们还附明了其他的规定：实行一个教育系统，引导学生在毕业后能找到他们所要追求的理想，并使他们听到心中对于生命意义的呼唤；禁止一切在校的宗派指令，但仍需给予精神上的教育，并需告之学生遵从全能仁爱的造物主所定下的规条是人类的责任；教授合作及团体组织所能带来的好处；给予两性公平及同等的资源与对待；在帕罗奥图维持一个农场的运作，以便向大学所有学系的学生提供基础的农业科学教育。”该大学至成立以来一直为男女校。不过该大学对招收女学生最多500名左右。后来该大学在1933年招收为3:1的男对女比例（本科生）。这比例一直维持到1960年代，当时的本科生男女比开始缩窄至大约2:1。直到2005年该大学就取消了男女学生人数比例这问题。该大学在1903年被美国总统西奥多·罗斯福称赞道：“现在，我来到了这么棒的一所学府。我不知道你们是否看到它的美丽之处。你们的大学是经过如此优秀、忠于我们美国风格的建筑师精心设计，他设计的不是奴性时尚，而是将古加利福尼亚式风格套用到了一所新大学的建筑身上。一所在外观上如此独特的大学，配上峡谷地理格局及秀丽的天空，再加上这些漂亮的建筑物，如果它最后没有成为一所最为适合市民、最为适合学术发展的地方的话，我会感到非常失望。”在1905年该大学前后获得斯坦福夫妇合共四千万遗产的捐助（相当于2010年的十亿美元）。该大学在1931年与哈佛大学进行了全美第一个跨校电台辩论比赛。该大学的各个专业和部门在1945年二次世界大战过后迅速发展起来。该大学在1920年成立了胡佛研究所图书档案馆。胡佛是该大学的首批学生。该大学的生物科学部门在1946-1972年间，因研究焦点的转移而迅速发展。该大学对于本地自给自足的概念促使了硅谷的发展。在上世纪四十到五十年代间，该大学的督学局局长兼工程学院院长弗雷德里克·特曼，鼓励大学毕业生创立自己的企业。他的勉励随惠普及瓦里安联合公司的创立而发挥功效，直到硅谷在斯坦福校园附近迅速成长。因此，弗雷德里克亦常获称为“硅谷之父”。他亦曾鼓励威廉·肖克利回到自己的家乡帕罗奥图发展，后来威廉创立了肖克利晶体管实验室。该大学在1962-70年间成立了剑桥电子加速器实验室（由哈佛及麻省理工学院共同拥有）、SLAC国家加速器实验室及美国原子能委员会。如今该大学是一所大型、拥有高住宿率及招收研究及专业学科生为主的研究型大学。 如今该大学为学生们提供学士、硕士、博士等不同学位的专业课程。该大学的四年的本科生课程录取被指为“高选择性及低转入性”，并以文理学科为主（美国大多数专业学科多只录取本科毕业生而非高中毕业生），也有很多与研究生交流的机会。该大学的在校生共有16000多名，也包括来自世界100多个不同国家的外国留学生。该大学拥有一支强大的师资团队，其中占35%以上的是教授。建校多年以来该大学培训出了大量优秀毕业生，该大学的校友涵盖30名富豪企业家及17名太空员，亦为培养最多美国国会成员的院校之一。该大学校友创办了谷歌、雅虎、惠普、耐克、升阳电脑等很多世界著名的公司，这些企业的资金合计相等于全球第十大经济体系。该大学有83名获得诺贝尔奖、有8位获得菲尔兹奖、有27位获得图灵奖、有5名获得普利策奖、有27名麦克阿瑟学者、有3位获得国家人文奖章、有20位获得国家科学奖章、有2位获得国家科技与创新奖章、有277位美国文理科学院院士、有158名国家科学院院士、有104名国家工程院院士、有67名医学研究所成员、有32名国家教育学院院士、有51位哲学会成员、有7位获得沃尔夫奖、有6名获得Koret基金奖、有3位获得总统自由勋章、有56位物理学会成员、有2名获得计算机语言学协会终身成就奖、有14位美国人工智能协会学者。 该大学在多个国内外大学排名中均在十强之列。该大学也获得多个杂志调查评为最著名的学府之一。苹果公司创办者乔布斯曾于2005年以来宾身份到访斯坦福毕业典礼，并以“求知若饥，虚心若愚”为题致辞，鲜有地提及个人生平并勉励毕业生。该大学在全球范围内，世界大学学术排名（ARWU）将斯坦福大学排在2003年至2018年的世界第二大位置。该大学被泰晤士高等教育认可是世界声誉排名世界“六大超级品牌”之一，以及伯克利大学、剑桥大学、哈佛大学、麻省理工学院和牛津大学。 该大学在国际活动方面上非常积极。该大学还与来自世界不同国家的多所知名高等教育机构成立了合作关系。该大学每年派教师和学生去外国学校学习或者实习积累经验。该大学每年经常去参加国际会议、探讨会等等国际项目。该大学是两所太平洋十二校联盟的私立大学之一。 知名校友（选取一部分） 桑德拉·戴·奥康纳，美国首位女性最高法院大法官 谢尔盖·布林和拉里·佩奇，谷歌公司创始人 杨致远和大卫·费罗，雅虎公司创始人 威廉·休利特和大卫·帕卡德，惠普公司创始人 菲尔·奈特，耐克公司创始人 桑德拉·勒纳及伦纳德·波沙克，思科系统公司创始人 阿齐姆·普莱姆基，Wipro技术公司创始人 多利斯·费舍尔，Gap公司创始人 李泽钜、李泽楷兄弟，香港商人 鸠山由纪夫，前日本首相 赫伯特·胡佛，前美国总统 卿沃伦·克里斯多福，前美国国务 埃胡德·巴拉克，前以色列总理 张善政，中华民国前行政院长 安东尼·肯尼迪，美国最高法院大法官 史蒂芬·布雷耶，美国最高法院大法官 威廉·蓝奎斯特，美国最高法院大法官 叶刘淑仪，香港前保安局长和在任议员 学校设施 主校区 图书馆 演讲厅 音乐厅 文化中心 多所研究所 医疗中心 体育中心 宿舍 餐厅 学生俱乐部 碧玉岭生物保护区 SLAC国家加速器实验室 高尔夫球场及季节性湖泊 霍普金斯海洋研究站 胡佛战争、革命及和平学院 哈索·普拉特纳设计研究学院（与波茨坦大学的哈索·普拉特纳研究学院合作的一个跨学科设计学院） 院系介绍 人文科学院 地球科学院 工程学院 医学院（只提供研究生） 法律学院（只提供研究生） 教育学研究院（只提供研究生） 商学研究院（只提供研究生） 城市简介 斯坦福 (加利福尼亚州)，是美国加利福尼亚州的一个非建制地区。 地理位置 是位于美国加利福尼亚州圣克拉拉县的一个非建制地区，毗邻帕洛阿尔托市。 城市气候 属于夏季地中海气候，夏季温和又干燥，月平均温度不高于22°C。

国内国际学校已经全球最贵,家长们还有什么可选? - ...

OSSD的认可度高吗?

其他信息：

众所周知，新加坡是一个经济比较发达的国家，同时教育体制在亚洲乃至全世界都有很强的实力，不仅培养出许多本地优秀人才，还吸引了无数国外学生。新加坡国际学校的教育是很出色的，学生接受的教育也是非常国际化的，不过新加坡国际学校的学费也比较贵，那你们知道新加坡国际学校学费为什么比国内贵吗？ 一、新加坡国际学校学费为什么比国内贵？ 1、聘请优秀的师资是学费的主要去向 对于大多数国际学校而言，聘请优秀的师资是学费最主要的去向，每年大约73%的预算用于支配教师的工资和福利。国际学校要聘任很多专业人士，这些人中占绝大多数的是高素质、经验丰富的教师。学校必须支付给教师合理的工资，提供足够有吸引力的福利，使教师感到工作的价值，并愿意留下来工作，进而构成一所学校所应具备的稳定的师资团队。这也是为什么在同一个城市，优秀的国际学校收费标准往往很相似。较低的学费通常说明一所学校聘任的教师教学经验不是很丰富，或者学校班级的规模比较大。 2、校园环境的建设维护来源于学费 校园环境对于学生学习状况的影响无疑是巨大的，无论是校园的硬件设施、绿化条件，还是行政管理人员的素质水平等软环境都是一个国际学校办学水平的体现。民办国际学校以学费为其成本来源，用于支付房屋租金和折旧、教师工资、行政人员工资、图书资料、仪器设备、水电费用等。民办国际学校定位非盈利范畴，为了保持正常运营，根据办学成本调整学费标准也是国际惯例。 3、丰富的课程活动需要经费支持 在国际学校，为了提高学生的文体素质和综合能力，学校通常会在文化专业课外，开设许多特色课程和基于学校文化的校园活动，其中不乏马术、高尔夫、保龄球等“高大上”项目，以及国内访学、海外游学等国内外交流活动。这些课程的设置、教师的聘请和场地的建设、维护无疑是国际学校学费高出同类学校的因素之一。 二、新加坡留学热门国际学校推荐 1、英华国际学校 Anglo-Chinese School（ACS）International 英华国际学校是新加坡久负盛名的国际学校之一，作为一个卫理公会机构，在奉行的基 督教和价值观的基础上，以为世界培养未来领导人这个目标奋斗。 学校为学生提供的服务不仅仅局限在学业上，更是从各方面发挥学生的长处，发掘他们的兴趣以及潜力，为孩子培养健全的人格以及良好的品质。 2、新加坡莱仕国际学校 Nexus International School（Singapore） 莱仕国际学校是新加坡欢迎的一所国际学校，其宗旨就是培养学生的个性化、包容性，以及创新性，使孩子可以更好的迎接自己的未来。 3、东陵信托国际学校 Tanglin Trust School 东陵信托国际学校是新加坡一所拥有百年历史的传统国际学校之一，也是新加坡一所为学生同时提供IB和A水准的国际学校。 完美的教学环境，为孩子的创新思维提供了很好的条件，更为孩子日后进入世界知名院校奠定了扎实的基础。 4、东南亚联合世界书院 UWCSEA（United World College of South East Asia） 东南亚联合世界书院简称（UWC），是新加坡最的国际学校之一，它将来自世界各地不同背景的学生择优选拔、汇聚在一起学习、生活，为增进国际了解、促进人类和平做贡献。 来自世界不同国家、具有不同背景的学生和教职员工在一起生活学习，使每个学院都成为一个活力四射、激情澎湃的群体。对学习要求的精益求精、对社区服务的孜孜以求、以及丰富多彩的文化和户外活动都是UWC教育体系中充满挑战和激情的成分。 5、圣约瑟夫国际学校 St.Joseph’s Institution International School 圣约瑟夫国际学校的教学以灵活的教学方式著称，其宗旨就是培养学生成为一个正直的人。 6、德威国际学校 Dulwich College Singapore 德威学院是英国历史悠久的顶尖私人院校，新加坡德威国际学校成立于2014年，是新加坡最知名的国际学校之一，也是全球8所德威国际学校之一。 该校为学生提供的良好的学习环境，可以使所有的学生都能超长发挥自己的潜力，各项极具富有挑战性的课程，使孩子在独立完成或者协作完成中，都能明显的感受到自己的成长与进步。 7、华中国际学校 Hwa Chong International School 华中国际学校是一所新加坡知名国际学校，以培养学生能力、个性为宗旨，使孩子拥有独立、创新的人格。 8、多佛阁国际学校 Dover Court International School 多佛阁国际学校成立于1972年，是新加坡一所具有包容性全英式国际学校之一。 其英式国际教育极大的优点就是，培养学生道德、体育、审美、社会和学术发展等各方面的兴趣，使孩子全方位进步，能更好的立足于以后的社会生活中。 9、环球印度国际学校 Global Indian International School，SMART Campus 环球印度国际学校成立于2002年，拥有学术和体育方面的重大成就，并凭借其令人印象深刻的设施和工作室，使学生从小就能成为技术达人。 10、查兹沃斯国际学校 Chatsworth International School 查兹沃斯国际学校是一所拥有国际视野的国际学校，致力于为学生提供全面的学习体验，使他们在未来更广阔的世界中找到自己目标。 该校以激励的方式促使学生去迎接属于自己的挑战，并为所有的学生提供高质量的教育，使学生们在不断变化的世界中，学会探究式的学习方式，最终让学生们成为思考者和问题解决者。 三、新加坡留学行前须知 1、新加坡地处赤道，属海洋气候，潮湿温润，温度在24—30℃之间，衬衫、T恤、长裤、短裤是常备衣物，外套偶尔也派得上用场，但再厚的就不需要了。 2、可以带些感冒药、消炎药、外用药等常用药物过新加坡海关，但中草药不行。因为潮湿和蚊虫，花露水和樟脑丸之类的可以带一些。 3、香烟会被罚款而且当众绞毁的，CD、盗版刊物也属于禁止和限制带入范畴。 4、可以在国内携带部分新加坡币过境，但不能太多，以防被海关查收，新加坡到处都有特许货币兑换处，可以去那里兑换货币，国内的银联卡到这也可以直接提现的。 5、到新加坡之后首先在当地开户，使用新加坡本地银行卡。虽然国内几大银行都在新加坡设有分行，Visa和Master卡也都可以用，但手续费都不低，不划算。 6、新加坡的饮食和衣物价格相对便宜，电子产品价格并不比国内低：留学生月平均消费在750—2500元新币之间，具体数据因人而异。 7、私立大学学生一般在学校外面自己租房，可以与人合租，学生可根据自己和预算选择。 8、新加坡之前是英国的殖民地，直到现在也延续着英联邦国家的体系，所以很多地方和国内有区别，比如行人靠左，插座也是英式的，很多细节都需要注意。 9、除非你的电脑是全球联保可以带到新加坡，否则还是在当地买一台比较划算。新加坡无线网络发达，因此建议使用笔记本，你可以随身携带，在任何标识可以使用无线网的地方用。 10、新加坡是发达国家中刑罚最重的国家之一，饱受争议的“鞭刑”一时半会儿是取消不了的，但这个刑罚已经没有那么常用了。但新加坡刑罚依然严苛，随地吐痰、吐口香糖、室内抽烟、嗑药等都会被罚得很凶。 11、在公众场合吸烟最高罚款1000元新币。在地铁里，吃东西罚款500元新币，吸烟罚款1000元新币。 新加坡国际学校学费为什么比国内贵？现在大家明白了吗？在新加坡，其国际学校的大多数文凭都受全球承认，拥有自主招生的权利，因此学位受限较小，比较适合申请。

AP是Advanced Placement的简称，原文是“预先安置”的意思，有人翻译为“ 大学预科 ”、正确一些的译法是“大学预修课程”或“大学先修课程”。

AP科目的考试是由美国的大学理事会(College Board)主办，大学理事会同时也是SAT和SAT II(单科测验)的主办单位。由此，我们可以看出读 AP课程 和申请美国顶尖名校的连系关系。

AP课程比一般正常高中功课程度较深，已经等于大学一年级上学期功课的深度和难度，高中生可以参加这类相当于的大学程度AP课程考试，如果考试成绩好，进大学后可以免修相关课程。在这点上AP与IB高级课程(HL)相似，深度都涉及到大学程度。

目前一共有34种AP科目考试， 譬如英语文学及作文，法语， 微积分 ，物理，化学，生物， 电子计算机 ，心理学，甚至宏观经济，微观经济， 环境科学 ，人文地理等等。

AP考试 的评分方法如下：5（极好），4（良好），3（合格），2（可能合格），1（不合格）。加拿大的大部份大学大都准许考到4以上的科目，可用来抵转大学学分；但也有少部份大学只要考到3以上，就可以抵转学分。

AP课程的好处是，学生可以选择自己比较强的单科学习和应试，而不是所有科目都一定非读AP不可，这样功课量不至于太重。对那些自己比较弱的学科，可以留在正常班就读，成绩能保持原来水平，不会影响到被大学录取的机会.

IB高中文凭课程

IB指International Baccalaureate, 现有126个国家的2261所学校被认可授予 IB课程 ，分为IB早期课程，IB中期课程和IB高中课程三种，大多数IB学校都是高中。如果IB 高级课程 (HL) 成绩在6分以上，许多大学(包括 耶鲁大学 )认可将该课程转化为大学学分，即学生可免修此课。如果免修课程较多，学生进而可能提前毕业。

由于IB高级课程(HL)与大学课程难度相当，经过IB训练的学生在高中最后一年已经预演了大学的学习，进大学后普遍适应较快。

大多伦多地区公立高中的IB文凭课程只有两年，即11和12年级。但往往从9年级开始上 IB 预备班(Pre-IB)，经过9和10两个年级的强化训练之后，正式进入11年级的IB 文凭课程。公立学校的Pre-IB通常不收费。由于11和12年级正式的IB课程要参加国际统考，试卷要送到国外评分，花费较大，为此每个学生每年要花费1000元左右。

不同的学校采用不同的方式来选拔学生。有的学校采用面试，有的学校采用书面考试，有的学校则考试和面试相结合，也有的学校二者都没有，只看成绩单和 推荐信 。

IB Program 强化学习 的代价，是学生的的课程负担很重，减少了学习的灵活性，也没有多少时间体验丰富多彩的高中生活，很难挤时间发展自己的业余爱好。 IB学生的压力来自两方面，除了IBprogram本身的要求外，还有学校校方的期望。由于IB是国际标准，学生的试卷都由外校甚至外国的老师来评判，各个IB学校之间的教学效果在同行中是透明的。主办IB的学校都期望自己不落人后，他们对学生的期望自然转变为学生的学习压力。

两种课程的简单对比：

• 本质上AP和IB是不同的概念。 AP是一门一门单独的考试，而IB是一个强化高中文凭的两年的完整学习计划。通常IB课程比复习相应的AP要花更多的时间。美国和加拿大各个大学招生时通常对AP和IB一视同仁，但一般认为IB难度大一些，含金量高一些。

• AP可以通过学校学习，on-line学习或自学，进而参加这类考试。IB只能通过学校学习。学生选择考什么AP科目可以根据自己的特长和学校条件自行决定。IB学生课程的选择余地相对很小。

• IB课程成绩经转换为百分制后列入 安省 高中的成绩单。在安省AP一般不列入高中成绩单，也不计入高中平均成绩(GPA)的计算，这点与美国高中不一样。

• IB学生最多只能选四门高级课程(HL)，实际上大多数学校只允许三门。所以大学所承认的学分的IB课程最多为四门。AP没有这种限制。近年由于名牌大学入学竞争很激烈，许多学生都用多修AP来证明自己的 学习能力 。一位学生通过十门以上AP的情况很多见。由于IBProgram这种限制，美国许多IB学生不得不自学AP以求参加更多的考试。但加拿大大多数公立高中开设的AP课程不多，即使开设一般只有很少几门。如果学生自学能力不强，选择IB学校至少能有三门大学认可的课程。

AP课程是指针对AP众多的考试科目进行的授课辅导，目前以：Calculus AB(微积分AB)、Calculus
BC(微积分BC)、Statistics(统计学)、Physics B(物理B)、Macroeconomics(宏观经济学)、
Microeconomics(微观经济)几门课程为主。AP是Advanced
Placement的缩写，中文一般翻译为美国大学先修课程、美国大学预修课程。指由美国大学理事会(The College
Board)提供的在高中授课的大学课程。美国高中生可以选修这些课程，在完成课业后参加AP考试，得到一定的成绩后可以获得大学学分。

IB课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma
Programme，简称国际IB课程)。他是由国际文凭组织为高中生设计的一组为期两年的课程。IB高中课程是为高中十一和十二年级学生设置的两年制大学预科课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成一个体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。

问题一：AP课和IB课有何区别?

仔细对比一下，AP课和IB课之间大致有以下几个主要区别：

1.IB课必须要在有IB节目的学校才能选修，学生学完如成绩合格，就能获得文凭。AP课则是大学的一些课放到高中，给学有余力的学生提前去学习。AP课的选修非常灵活，学生可以在学校开设的AP课选修;也可以通过网络在线学习;甚至可以在家自学，最后参加AP考试。

2。高中IB其实是四年的学制，头两年是pre-IB， 后两年是IB，没有头两年的pre-IB，
就不能进入后两年的IB。AP课则没有选课时间的限制。

3.IB学业里面包含AP课程，反之不然。

4.AP课考试既有多项选择题，也有小短文，大概各占一半，考试满分为5分;IB课考试形式以写小短文为主，很少有多项选择题，考试满分为7分。

5.IB课程涵盖全面而广泛的课程，而AP课则是提供单一学科的强化学习。所以，从单科讲，AP课比IB课更深些;从整体讲，则IB课比AP课更难些。

6.IB课程面广，写的东西多，工作量大，对中国学生来说难度较大。IB课程的理论知识和写作要求大大锻炼了学生的能力和技巧。而AP课程允许学生只选修他们较强的科目，从而可以不影响他们的平均成绩。

7.AP课重在知识的传授。IB课程则文理并进，重在综合素质的培养，每一门课程都十分注重研究过程的训练，强调对实际问题的分析，突出综合能力的培养。IB通过大量的课外和社会活动来培养学生的国际视野。

问题二：AP/IB课程有多重要?

最近有一系列研究表明，AP/IB成绩好的学生，在大学里表现也比较好。正如哈佛大学招生办主任Bill
Fitzsimmons所说，“学生能否在哈佛成功的最好预测指标是学生选修的AP/IB课和AP/IB考试成绩”( “the best predictors of
success at Harvard are APs/IBs and AP/IB scores。”);
而SAT的成绩高低，和在大学的表现关系不明显。这使得许多大学越来越重视AP/IB。

所以，学生申请美国大学，尤其是常春藤联盟等一流大学时，AP/IB课程的作用可谓是非常的大。事实上，AP/IB课程高速发展的原因就是常春藤联盟大学把其成绩作为入学的重要标准。

AP/IB课程考试已经成了进入名牌大学的敲门砖。从前，只要修了大学课程，就会被认为是特别优秀的学生;如今，上AP课程只会被看作普普通通的事。没有上AP/IB而申请名牌大学的高中生，反而被认为不正常。

AP课程的重要性还具体表现在：

1)学生学习能力和未来发展潜力的最好证明。在美国，选修AP课程的学生首先必须通过荣誉课程，而进入荣誉课程的学生又必须先过普通课程。所以，有资格选修AP课程本身就表明该学生具有较强的学习能力。

2)是学生敢于挑战学术难度、明确专业发展方向的最重要指标。AP课程是美国大学一、二年级的学习内容，比高中普通课程内容难度增加很多。因此，美国一流大学能够比较有把握地从学生在高中是否选修AP课，选了多少门AP课，AP课的考试成绩中，判断学生接受挑战的信心和能力。

3)增加GPA成绩。平均每门AP课程成绩可以增加GPA分值0.1分。前面已经说过，GPA恰恰是美国一流大学录取学生是的第一考虑要素。

4)可以转换成大学学分，以便提前毕业，或在大学选修更多自己感兴趣的其他专业和课程。另外，还可以节省一大笔学费：在美国，获取一个名校的大学学分大约需要1000美元，一门AP课程可以转换成三到六个大学学分。所以，学生在高中期间选修的一门AP课程有可能转换成三到六个学分，为父母省下3000到6000美元。

问题三：大学招生官怎样评估AP/IB课?

要想真正理解并回答围绕GPA和AP/IB课的很多问题，有必要了解一下大学招生的一些具体细节。

很多大学在招生初期，先会通过初审筛掉一部分明显较差的申请者。而在录取后期，则会采用“同一高中组学生的对比排名”(“school group
review”)的方法。具体而言，
计算机程序会把同一个高中的申请者按GPA排名，每个学生的信息中含有GPA、标准考试成绩，以及其他一些评判标准。很多大学的招生官会建立一组类似1-5-5-5-6那样的数据。这些数据表示一个学生在每一学年选修的具有挑战性课程的数目。同时，他们还建立一组数，表示学生选修的AP或IB课，比如，1-2-3-4-5，表明学生在五年中分别选修了1，2，3，4，5门AP或IB课。如果你们学校有好多学生的AP或IB数据是2-3-4-5-5，而你的是1-2-3-4-5，那么很有可能招生官会认为你比较弱。

另外，也有一部分大学把AP或IB课直接通过加权计算到修正的GPA中，然后按照修正过的GPA进行排名。那些选修了很多AP或IB课而且AP成绩不错的学生，他们的修正GPA会很高，大于4.0。
如果你没有选修或只选修了很少的AP或IB课，那即使你每门课都是A，你的修正GPA还是会比人家低。这样，在同一个高中的申请者中，你的排名就会比较低。

这里需要再一次强调的是，这样的排名永远都是在从同一高中来的申请者中进行的。招生官不会把不同学校的申请者放在一起排名比较。这一点非常关键。

问题四：大学录取中，AP课和IB课哪个更重要?

很多人很困惑地问过这个问题，不少人对这个问题有误解。特别是在中国大陆，一直被误传着这么一个错误的观点：因为IB难度更大，含金量更高，所以大学招生时，IB课比AP课更有用。实际上，这个观点是不对的。这样的观点最初出自部分教IB课的老师，后经以讹传讹，逐级放大。

IB和AP课程及成绩更多的说明了学生的学习能力和挑战精神。名校更看重学生是否行之有效地、最大限度地利用学校的资源挑战自己，并取得好的成绩。为此，大学招生官会要求高中升学顾问注明申请者的课程组合，跟学校所提供的课程相比，是属于“最具挑战性的”、“很具挑战性的”、还是“稍具挑战性的”。如果一个学生没有特别灼灼闪光的其它亮点，那么只有课程组合难度“最具挑战性”的学生才会被一流大学所考虑。而足够数量的IB课和AP课都属于“最具挑战性的”。

所以，美国名校录取时无所谓更看重哪个成绩，IB和AP没有哪一个比另一个更重要。这些成绩只是敲门砖，更多的还是要看孩子的软实力。

问题五：到底需要修多少门AP课?

这是一个最困惑大家的问题，也是最难回答的问题。我们不妨先来看一些统计数据。

美国大学理事会2012年的年度报告，列出了美国前200所收到AP成绩最多的大学，德克萨斯大学奥斯汀分校名列榜首，共有8603名考生向该大学提交了27488门AP考试成绩，平均每人提交3.2门。排名在前的学校依次为加州大学洛杉矶分校(6605人/24569门)、加州大学伯克利分校(5538人/22920门)，佛罗里达大学(6541人/22145门)，加州大学圣地亚哥分校(4980人/18053门)，德克萨斯A&M大学(5420人/14579门)。

至于一流大学，每位学生提交AP考试门数更多。1150名学生向耶鲁大学提交5691门成绩，平均每人4.95门;其他学校依次是：斯沃斯莫尔学院4.738门/人、哥伦比亚大学4.692门/人、达特茅斯学院4.688门/人、威廉姆斯学院4.64门/人、普林斯顿大学4.63门/人、宾夕法尼亚大学4.605门/人、泊默拿学院4.438门/人、加州理工学院4.4门/人、康奈尔大学4.364门/人、布朗大学4.297门/人、哈佛大学4.296门/人。

从这些统计数据的表面看，名校录取的学生平均选修近5门AP课。假如因此就简单地认为5门AP课是magicnumber，那就大错特错了。其实，修多少门AP课这个问题没有一个确切的答案。哈佛每年拒绝的学生中有很多人考了十几门AP，而录取的学生中也有很多人只修过一两门AP。

为此，有必要再强调一遍：美国大学申请，看中的是申请者本身的整体素质、综合能力、是否能够挑战自我、是否对自己感兴趣的事情持之以恒等因素。而AP分数，只是佐证，而非标准。另外，前面讲到过，大学招生官会结合每个高中升学辅导员递交的高中课程设置，把同一高中的申请者放在一起进行比较排名。

所以，每个学生该修多少AP课实际上取决于：1)自己高中开设了多少门AP课
2)同一高中的其他申请者选修了多少门AP课。诚然，“任何东西都是双刃剑“，如果你们学校开设很多AP课，是好事，也是坏事：是好事，因为你有很多选择;是坏事，因为为了申请一流大学，你可能必须选修很多门AP课。另外，如果你们学校有其他同学选了很多AP课，那你也被迫选很多AP课，所谓水涨船高(“Rising
tide lifting all boats”)，这是竞争必然引起的“军备竞赛”，恶性循环。

另外，在决定选修多少门AP课时，应该根据自己的实际情况，结合自己的真实实力，尽量做好各种平衡。如果为了追求AP课的数量，导致负重过多，影响了总体GPA，或者牺牲了其他课外活动，甚至大大减少了睡眠，那显然是不自量力、极不可取的。

早在2006年，MIT的招生办主任就写过一篇文章名为 “On
APs”，阐述了他对AP考试的观点。在这篇文章里，他担心人们进入一个误区，认为高校只看重越多越高分的AP成绩。其实不然，他认为学生热爱学习、勇于接受挑战、并且忠于挑战的决定，这才是学习AP课的动力。他在这篇文章里面提出了一个关于“Balance”的观点：即学生应具有掌握平衡的能力，不仅要平衡好正式学业和业余学业，也要平衡好课堂学业和课余玩耍，还要平衡好通过书本学习和通过想像力学习。为了学习4门、5门、6门甚至7门以上的AP课程，而放弃其他的课外活动和兴趣爱好，是“得不偿失、荣不盖愧”的。

斯坦福大学的前招生主任也澄清道：“我们一直在消除这样的一个错误观点：认为一个以放弃学生的快乐生活和兴趣爱好为代价，而充斥着饱和的AP课程的高中课程体系，是进入斯坦福学习的必要条件。事实上，我们根本不要求此类的课程设置，这样的体系本身也是极不健康的。”

以上就是IB课程和AP课程的比较，希望让你们对这两个课程有一些更为深入的理解。如果你还想了解更多资讯，敬请长期关注我们的频道。