围棋国际教育学校排名第一 北京市西城区重点小学排名

围棋起源于中国，传为帝尧作，春秋战国时期即有记载。隋唐时经朝鲜传入日本，流传到欧美各国。围棋蕴含着中华文化的丰富内涵，它是中国文化与文明的体现。以下是少儿围棋考级知识，欢迎阅读。

一、围棋的级位和段位是怎么划分的?

1、围棋有职业围棋和业余围棋之分;

2、业余围棋的等级是通过级位和段位来表示，段位比级位高;

3、级位共有10个等级——10级到1级，10级为最低等级，其次9级，以此类推，1级为最高;

4、1级之后，就进入段位了。段位共有8个级别，1段到8段，1段为最低段位，其次2段，以此类推，8段为最高段位。

通常，我们习惯用级位和段位来表示小朋友的棋力。级位一般用K来表示，段位用D来表示，字母前面的数字一般是用阿拉伯数字来表示。比如2K，5D。

二、职业围棋是怎么划分的?

1、职业围棋只有段位之分，没有级位之分。职业围棋共分为9个等级，一段为最低，其次是二段，以此类推，九段为最高等级;

2、职业段位一般用P来表示，在P前面的数字一般也用数字表示，以此来与业余围棋进行区分，比如常昊9P;

3、除了段位以外，职业棋手等级分排名是衡量职业棋手水平的另一重要指标，现在，镇慧等级分排名重要性甚至超过了段位。一句话形容等级分和段位之间的关系：段位代表棋手围棋水平曾经达到的高度，等级分则代表棋手的目前围棋水平。

三、职业棋手比业余棋手水平高多少?

一般来说业余6、7段和职业初段水平相当。但是，现在的职业棋手和业余棋手的水平有接近的趋势，业余棋手参加职业比赛，取得好成绩的例子也有不少。

四、比如弈城、新博少儿对弈平台都有自己的级位和段位划分，那么采用的是一个标准吗?

不同的对弈平台，等级划分可能有所差别，为了便于大家更好地把握小朋友的围棋水平，可依照下图作为棋力水平的参照。

五、什么时候可以参加升级、升段考试?

一般来说，在棋校学习几个月就基本具备了10级的能力，学校老师会相应安排学生参加升级考试。家长要和围棋老师多沟通，适时了解孩子的围棋水平和应该参加的考试。考试的过程对孩子的成长有重要作用。

六、家长应该以什么样的心态看待孩子学围棋?

围棋教学并不是为了要把每一个孩子都往职业棋手的方向培养，或者说，绝大多数孩子更应该培养的是对围棋的兴趣，通过围棋帮助孩子提高注意力，培养面对困难时的韧性和耐性，围棋教育不是要把每个孩子都培养成国手，而是重在兴趣，帮助孩子培养注意力和耐心、提升独立思考能力和创造力，提高记忆力，学会与人相处等等。

2016年，有哪些关于围棋的利好政策?

从国家体育总局**运动管理中心获悉，围棋和国际象棋这两个棋类项目已成为普通高校运动训练专业的招生项目，而首都体育学院将成为第一个“吃螃蟹”的高校。

根据国家体和者育总局科教司和教育部高校学生司印发的《2016年普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业招生管理办法》(以下简称《办法》)，围棋和国际象棋均在可以依照此办法招生的体育项目之中。根据《办法》，举办运动训练专业的招生院校有89所，其中大部分是体育类院校和师范类院校，也有浙江大学、吉林大学等综合类院校。通过本办法招入高校的学生应当在运动训练专业学习，不能擅自转入其他专业学习，否则招生院校将被停止下一年度按本办法招生资格。

根据《办法》，报考围棋和国际象棋项目的运动训练专业的考生需要符合两个条件：一是2016年高考报名条件，二是具备二级运动员(含)以唤旅薯上运动技术等级称号。运动训练专业招生实行文化考试和体育专项考试相结合的办法，文化考试科目为语文、数学、政治、英语4科，4科满分为600分，文化成绩最低录取控制分数线不低于总分(满分600分)的30%。

据国家体育总局**运动管理中心副主任叶江川介绍，其实2015年的相关招生办法中就首次列入了围棋和国际象棋项目，当时涉及的院校有86所。不过，由于种.种原因，**中心去年下半年才开始和相关高校进行接洽，促进这项政策的“落地”。日前，**中心已和首都体育学院就围棋、国际象棋项目的运动专业招生明确达成了合作意向，今后首都体育学院每年将按照上述《办法》给围棋、国际象棋项目共5个招生指标。此外，北京体育大学、南昌大学、海南师范大学等也有了一些意向。

“围棋、国际象棋项目的‘单招’政策是一个很大的政策利好，非常令人振奋，这对于推动这两个项目的进一步普及将起到非常重要的作用，”叶江川说。“今后，我们还要争取把象棋和桥牌项目也纳入进去。”

在此之前，张文东、诸宸等**项目的著名运动员也曾进入北大、清华等高校深造，不过他们当年是依照高水平运动员免试入学的政策入学的。目前，上海财经大学、上海外国语大学等高校针对水平较高的围棋、国际象棋运动员也有一些零星的招生名额，但是对运动成绩设立的门槛相对较高。而根据上述《办法》，报考资格的门槛降到了二级运动员，受益面大大扩宽。

叶江川说：“围棋和国际象棋项目的社会影响大，最近这些年在青少年普及方面也有了长足进步。这次新的招生政策力度很大，很多学习围棋、国际象棋项目的孩子都有可能受益，这对大家是一种鼓舞，势必会继续推动项目的开展和普及。我们在以往的一些实践中发现，学棋的孩子们脑瓜很灵，相信他们进入高校之后也会很好地完成学业，给学校添彩。以往棋类项目在竞技和娱乐方面的功能被大家认识得比较充分，其实棋类项目也有很强的教育功能。”

在叶江川看来，目前棋类项目的培训市场也比较缺乏在棋艺水平和文化素质方面都比较优秀的师资力量，**类的学生进入高校深造之后，也会充实、提升现有培训市场的师资水平。

“达到二级运动员以上的这些孩子在专业技能方面有比较大的优势。如果能在教育学、心理学以及其它方面再有所提升，就会成为高素质的培训教师，这对普及和扩大棋类项目人口是大有益处的。希望棋界人士一起努力，推动这项政策的‘落地’，促使更多高校招收**特长生。”

据国家体育总局**中心培训推广部主任张文东介绍，**项目“单招”的新政策对于扩大这些项目的人才储备大有裨益。因为政策刚刚出台，在具体落实的过程中还会遇到很多操作层面的实际问题和情况。**中心的工作人员肯定会全力和各个高校进行沟通、合作，争取让这项政策惠及更多学棋的孩子。

围棋运动员技术等级标准(新)

一、国际级运动健将

凡符合下列条件之一者，可申请授予国际级运动健将称号：

(一)世界智力运动会、世界职业围棋锦标赛个人前 8名，团体前 2名;

(二)三星杯世界围棋大师赛个人前 8名;

(三)亚洲室内运动会个人、混双前 2名。

二、运动健将

凡符合下列条件之一者，可申请授予运动健将称号：

(一)世界智力运动会个人第九至十六名，团体第三至四名;青少年组前 6名;

(二)世界职业围棋赛个人第九至十六名，团体第三至四名;

(三)三星杯世界围棋大师赛个人第九至十六名;

(四)亚洲室内运动会个人、混双第三至六名;

(五)全国智力运动会个人前 16名，团体前 4名;青少年组个人前 3名;

(六)全国围棋锦标赛职业甲级组个人前 16名，团体前4名。

三、一级运动员

凡符合下列条件之一者，可申请授予一级运动员称号：

(一)全国智力运动会个人第十七至三十二名，团体第五至八名;青少年组个人第四至十六名;

(二)全国围棋锦标赛：

1.职业甲级组：个人第十七至三十二名，男子团体第五至十二名，女子团体第五至八名;

2.业余组：个人前 16名，团体前 8名;

3.少年(U16)组：个人前 6名;

4.儿童(U12)组：个人前 3名;

(三)全国业余围棋公开赛个人前 16名，团体前 8名。

四、二级运动员

凡符合下列条件之一者，可申请授予二级运动员称号：

(一)全国围棋锦标赛：

1.职业甲级组：个人第三十三至六十四名;

2.乙级组：团体前 8名;

3.业余组：个人第十七至六十四名，团体第九至十六名;

4.少年组(U16)组：个人第七至二十四名;

5.儿童组(U12)组：个人第四至八名;

(二)全国业余围棋公开赛个人第十七至一百二十八名，团体第九至十六名。

五、三级运动员

凡符合下列条件之一者，可申请授予三级运动员称号：

(一)全国围棋锦标赛业余组个人第六十五至一百二十八名，团体第十七至三十二名;

(二)全国业余围棋公开赛个人第一百二十九至二百五十六名，团体第十七至三十二名;

(三)省(区、市)体育局主办的个人锦标赛前 32名;

(四)省(区、市)体育局主办的少年个人锦标赛前 16名;

(五)市(地、州、盟)体育行政部门主办的个人锦标赛前6名。

注：

1. 可以授予等级称号的小项(以下小项外的其他小项不得授予等级称号)：

男子、女子：个人、团体

混合：双人

2. 上述比赛须至少有 8人(对、队)上场比赛方可授予等级称号。

3. 上述比赛未明确组别的，则仅最高水平组别可授予等级称号。

4. 世界职业围棋锦标赛的具体比赛认定：

(1)男子团体为世界围棋团体赛;

(2)女子团体为葛玄·华顶茶业杯世界女子围棋团体赛;

(3)男子个人为百灵爱透杯和梦百合杯世界围棋公开赛;

(4)女子个人为穹窿山兵圣杯世界女子围棋赛。

5. 全国围棋锦标赛的具体比赛认定：

(1)职业甲级组男子团体为全国围棋甲级联赛;

(2)职业甲级组女子团体为全国女子围棋甲级联赛;

(3)业余组男子团体、个人为晚报杯全国业余围棋赛;

(4)业余组女子个人为全国围棋段位赛女子定段组。

1. 弈学园的围棋课程好不好啊

很专业的，我之前在那工作过，课程都
是精心设计的，很有针对性，家长反映都
挺好

2. 少儿围棋教学合集软件15个课程须付费162元，值不值帮我分析一下！

不值，下个围棋游戏让孩子玩去了，玩着玩着就会了

3. 孩子想要在网络进行围棋课程，可以吗

如果是真正课程而非围棋游戏，是可以的。
最关键的就是看是否有意义，有意义的事情没有什么不可以。

4. 关于中小学设置围棋兴趣和特长活动课的建议

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，“要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教搭消育课程体系”，同时提出“要实行国家、地方、学校三级课程管理”的要求，这说明我国基础教育的课程设置正朝着针对性、适应性和实效性的方向发展，朝着更符合素质教育的要求方向发展。
毫无疑问，围棋应该作为课程来研究和开发。围棋是我们中华民族优秀的古典文化，娱乐性、创造性、趣味性和竞技性使其得以绵延几千年而不衰，它的“益智教化”、“陶冶性情”功能更为人们所赏识。许多有识之士呼吁重视围棋的教育功能，使之进入中小学的课堂，让琴棋书画这四大文化艺术在教育园地上同放异彩。2000年，共青团中央宣传部和中国围棋协会共同倡导发起了“千宫百万”青少年棋艺培训和等级测试活动。2001年3月，国家教育部和国家体育总局联合发文“要求在学校开展围棋活动”，指出“……有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力，有利于提高学生的文化素养。”
目前，全国各地开展围棋活动的学校在飞速扩展，据统计，仅在全国围棋育苗工程理事会登记的学校就达760多家。但事实上，小学围棋教学没有一个权威的课程标准，教学目标模糊，教学方法单一，入门教材内容繁琐、呆板、随意，没有一套真正适合小学起始年级的围棋教材。这些单位开展围棋活动基本处于自发状态，有的仅限于课外活动、兴趣活动；有的只是为了比赛而进行集训，教学目标和教学内容无限拔高。围棋教学没有从课程的角度深入、系统地去研究开发，只片面强调它的技术性和竞技性，而忽视围棋文化、历史和教育功能，围棋教学的方法体系和评拦枝猛价体系更是无从谈起，导致围棋启蒙的教学质量良莠不齐难以提升。因此，《围棋》课程体系的开发尤显紧迫和重要。
二、研究综述
对于棋类活动，革命导师列宁有一个著名的论断：“棋是智慧的体操。”前苏联教育家苏霍姆林斯基甚至认为：“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入小学教学大纲。”美国有学者撰文表示：“围棋不是一种单纯的游戏，它代表着一种生活方式，尤其在儿童的教育方面几乎可以和救世主相提关论。”
围棋在小学和幼儿园的生命力很旺盛，把围棋列入活动课或兴趣课。调查显示，儿童透过研习围棋和与别人对弈交流，除了可锻炼计算能力、逻辑思维及提高记忆力外，还可陶冶内涵、修身养性，同时训练左脑及右脑的发展。
韩国明知大学在韩国大学中排名前20位。1997年，明知大学最早把围棋作为一门学科搬上了课堂，并创设了全世界独一无二的围棋系。2001年5月，有史以来第一个以围棋为主题的国际学术大会（ICOB）在韩国明知大学学术会议馆举行。
据悉，中国也已有多所大学开设了围棋专业。北京新桥外国语学校是经北京市教委批准建立的一所中外合作创办的外国语学校，开设国内第一个围棋运动管理专业。近年来，我国的复旦、南开、北师大、南京医科大、浙江工业大学、三峡大学职业技术学院等高等院校相继将围棋列入选修课，一些重点高中、重点大学的招生也将围棋作为特长生来招收。围棋与智力的关系正在被人们逐渐认识并得到证实。
不过，国内外普及围棋教学目前也面临着不少困难，主要是教学模式、教材开发简桥和教学评价问题。虽然有关围棋书籍不少，却还没有理论上自成体系的教材，阻碍了学校围棋教学的进一步发展。把围棋课程化，并加以研究和开发，已成为当务之急。
我们学校长期开展围棋教学活动，对围棋活动课的理论和实践积累了一些初步的认识。2001年以来，我们先后承担了诸暨市级课题“围棋教学对小学生创新思维培养的研究”和绍兴市级课题“小学围棋活动课教学研究”，其研究成果获诸暨市、绍兴市优秀教科研成果一等奖，学术论文“探索围棋教学在素质教育中的辅助作用”获全国中小学棋类教学科研论文评比一等奖。以上这些，为本课题研究的实施打下了重要基础。
我们试图通过对本课题的的深入研究，进行理论与实践的探索，建立围棋教学方法体系和评价体系，进一步构建围棋活动课自己的教学模式体系，形成校本课程，实现其整体功能、综合效应和应有价值，以促使学生素质的全面提高。
三、研究内容和目标
（一）概念界定
校本课程是基础教育新课程体系中的重要组成部分，是指学校在具体实施国家课程，地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区资源和课程资源，结合本校的传统和优势以及学生的兴趣和需要，由学校教师编制、实施和评价的多样性的课程。
“小学围棋校本课程的研究与开发”是结合我校的传统的地方资源优势，利用先进的教学设施和优良的师资队伍，顺应学生的兴趣和需要，探索小学围棋课教学模式和教材体系，凸现学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征，有目的、有计划、有组织地进行围棋教学活动，发展智力，陶冶性情，提高学生的综合素质。本课题研究的重点是：构建围棋课教学的组织形式、基本环节、方法体系及评价方式，制订完善《围棋课程标准》，编写《围棋》教材。
（二）研究内容
1.《围棋课程标准》的研究与制订
《围棋课程标准》是教材编写、教学、评估的依据和方向。
2.《围棋》教材体例研究及内容编写
教材是《围棋》课程实施的载体，体例和内容必须符合小学生的身心发展特点。
3.构建围棋课教学模式的基本环节和组织形式
包括课堂普及教学和集训提高教学，传统教学和多媒体网络教学。
4.构建围棋校本课程的评价方式
包括对学生的学习、教师的教学和课程建设三方面的评价。
5.课程开发对教师教学和研究能力的影响
6.围棋教学对小学生思维和情感影响的研究
自古以来，围棋就有“教化益智”的特殊功能，对智商和情商有很大的影响。这一问题的研究，对围棋活动课的开设有积极意义。
7.围棋历史文化知识的教育功能研究
现行的围棋教学只注重围棋的技术性和竞技性，往往忽略围棋的文化历史的教育性，对其的教育功能挖掘甚浅，本课题研究将在这一方面做一些探索。
（三）研究目标
1.构建《围棋课程标准》和《围棋》校本教材体系，研制相应的教案集和教学课件。
2.构建以学生为主体的多种教学（训练）模式，形成和完善小学围棋教学的理论体系和评价体系。
3.通过系统传授围棋知识，结合学生的主体性活动，使学生掌握围棋基本知识，了解围棋历史文化，促进智力和思维的发展，培养创造能力，陶冶良好性情，提高综合素质。
4.提高教师的教学和研究能力，培养一支适应新课程改革的围棋教师队伍。
5.为进一步实施校本课程开发和校本培训做好探索和研究工作。目标框架图如下：四、研究策略
（一）重视师资队伍建设
教师是校本课程开发和实施的主体，是保证围棋教学质量不断提高的重要条件。围棋部负责人何铁勇，业余4 段，国家一级围棋教师，诸暨市专业技术拔尖人才，诸暨市学科带头人，诸暨市名师，有着十多年围棋教学的管理和实践经验。在师资问题上，学校贯彻社会聘任和校本培训两条腿走路的方针，确保队伍的优质稳定。近几年，我们打破地域界限，引进了多名外地高级围棋教练充实到教学中来。我们聘请世界冠军俞斌九段为名誉总教练，浙籍五段棋士裘瑜明为客座教练，定期来校指导；先后聘请福建省冠军蔡书平6段、全国晚报杯第六名梁伟6段、省优秀教练门中5段、学科带头人吴凌峰4段，成效十分明显。同时，我们积极开展校本培训，成立了“青年教师围棋研修班”，系统学习“围棋基础知识”、“围棋历史文化知识”、“围棋裁判知识”等内容，并且对配套幼儿园教师也进行了培训，努力做好围棋教学幼、小衔接的文章。
（二）加强围棋集训队建设
集训队的建设是本课题研究的一个重要方面。我们采用“四结合”的方法来组队，即学生报名、家长自荐、班主任推荐、教练员选择，力争使所选队员在有兴趣的前提下保证质量。我们教练员根据队员水平，分成高级班、中级班和初级班三个组，对每个组提出不同的教学要求，并分时段进行准对性的训练。
比赛是检验训练成果的一把尺子，是锻炼学生棋艺品质和心理品质的最佳手段，也是宣传学校素质教育成果的重要途径。我们遵循“以赛代练，以赛促练”的原则，积极组织学生参加各种比赛。如：各级“育苗杯”围棋赛，各级围棋棋王赛，各级少儿围棋赛，各级围棋传统项目学校对抗赛。还组织学生参加“网上围棋对抗赛”和“成人少儿围棋对抗赛”。学校积极与企业联姻，成立了企业围棋队——盾安围棋队，为围棋教学的社会化发展做了有益的尝试。
（三）完善教学设施，引入“争章机制”
我校是“省现代教育技术实验学校”，围棋部充分利用先进的现代教育设施，为围棋教学和训练服务。多媒体教学设施齐全，校园网管理平台全面应用，“诸暨围棋教育网”和“铁勇围棋工作室”亮相互联网，并开通了网络围棋对局室——诸暨棋室。多媒体教学、网络教学、网上对弈、网上答题，提高了教学效率，增强了学生的学棋兴趣。
“雏鹰争章机制”是我校比较成熟的一种对学生学习的评价制度，它贯穿于整个学习、生活过程。争章的过程就是对文化素质、身体素质、思想道德素质、劳动素质等全方位的磨练和追求，教育效果非常显著。“雏鹰争章机制”引入围棋课堂教学和训练，一方面提高了学生学棋的兴趣和教学、训练效果，另一方面也使围棋融入了学校的整体教育，密切与其他学科和老师的联系。
（四）广泛宣传，积极沟通
围棋教学的正常开展，除了需得到学校的大力支持，还需得到科任教师、家长及社会各界的大力支持。科任教师要积极支持，配合围棋教师开展围棋教学工作，为围棋教师的教学工作创造有利条件，如加强对学生的纪律教育，不随意占用围棋课教学时间，配合好围棋教师对学生进行品德教育，关心爱护运动员的健康成长，积极支持本班学生外出参加各种围棋比赛等，是沟通教练员与运动员、学校与家庭的桥梁与纽带。我校还积极引导学生家长及社会各界支持学校的围棋教学工作，定期召开家长会，使家长及社会充分了解开展围棋教学的意义，并使其积极支持此项工作。

5. 全国那几所大学开设围棋课了

据不完全统计，目前国内开设围棋课程的大学有：云南大学、复旦大学、清华大学、专北京工业大学、属北京邮电大学、山西大学、南京邮电大学、北京师范大学、北京大学、上海建桥学院、四川大学、中央财经大学、上海外国语学院、上海财经大学；其中，复旦大学、四川大学、中央财经大学、上海外院、北京邮电大学、上海财经大学、中国石油大学、陕西师范大学还招收围棋特长生。复旦大学还成立了业余围棋学院。

6. 网络围棋课程

tom对弈:
tom
新浪对弈：
weiqi.sina
清风对弈：
qf
弈城对弈：
eweiqi
联众，
上面不仅有教程，还可以和别人对弈
。
围棋教学视频下载站点：
//218.84.32.24/vod/go/

7. 国家教委今年把围棋作为小学课程普及教学吗

不会，因为为其所需要花费的精力太大，成本太高，并且这不适合所有学生，学版生要花费大量的时间。权如果只教基础课程也没什么意义，一会儿就忘了，没有一定等级或一定对局，这都是空的。最重要的是，围棋的师资力量太少，如果让职业棋手来讲基础内容，他们反而讲不清楚，此外，围棋老师也要分不同等级，专门上启蒙的，低级的，中级的，高级的和段位的，但是他们大部分都是私人在外面有工作或自己有带学生，没有国家教委颁发的教师资格证，虽然业余5段证书就是围棋界内公认的教师资格证书，但是他们很可能不会配合，以免影响自己在外面的生意！现在虽然外面有很多学校开设围棋课，但是都是以普及为主，再开设兴趣班，让那些有兴趣与天赋的学生继续学习！

希望你能满意，谢谢！

8. 围棋入门班有哪些课程

一般围棋入门班告诉你围棋的起源地，下围棋的基本礼节，认识棋盘和棋子，棋子专放在哪，什么是属棋子的气……基本死活，手筋练习，布局基础，官子基础和中盘战术。
讲完这些就可以尝试小棋盘练习对弈，然后老师给复盘。

9. 围棋属于什么课程类型

“琴棋书画”是我们中国的传统文化，其中的棋就是围棋和中国象棋，所以围棋当然是国学了

10. 围棋属于什么课程类型

答--围棋是体育项目，是在体育学院学习的项目。

柯洁进了清华以后学习什么专业？也是网友关心的话题。媒体报道，柯洁的父亲透露儿子报的是工商管理类专业，但具体的专业和上课方式还是未知数。 作为在人类棋坛战无不胜的棋手，柯洁有个“不是人”的对手。2017年，他与AI阿尔法狗对战三局，均以失败告终。这对“一生之敌”看来暂时还不能解绑，因为阿尔法狗已经被网友“分配”去了北大。 曾经被阿尔法狗击败的柯洁，难道不想“以彼之道，还施彼身”？他还真想过。

柯洁曾考虑过选择AI专业，以另外一种方式击败阿尔法狗。但AI学科需要很深的基础知识，在这方面他相对薄弱。听取了计算机领域专家的建议后，放弃了这个想法，不然头发“真的是要全部秃掉了”。对于柯洁来说，他上清华这件事，本来没有想过会如此“欢乐”。他物携塌在接受专访时曾表示“因为我一直都是觉得，我是除了围棋之外，其他事情几乎什么都不懂的，也有很多欠缺的地方。不论是做事，还是说话的方式。

柯洁说:“我希望能够沉淀下来，去安心地做一件大家都觉得很平常，每个人都会经历的事，上大学嘛。”对于之后的学校生活，柯洁也充满了期待，在接受记者采访时他表示：“以后的生活肯定更丰富了，学习上目前最需要提升的是英语和数学，这两个最难。也希望能参加一些社团，毕竟大家都隐渣是年轻人，虽然我是大龄青年，还是希望能和同龄人多接触，交到更多朋友。”

首先让我们介绍一下我们的主人公满身光环的柯洁。柯洁，1997年8月2日出生于浙江省丽水市莲都区。[1]中国围棋九段棋手，现效力于中国围棋甲级联赛的国旅联合厦门队。2003年正式开始学习围棋，2004年首次参加围棋比赛，2008年入段成为职业棋手，2013年开始担任中国围棋甲级联赛主将。先后获得多项国内国际围棋大赛冠军。2017年5月23日至27日，与阿尔法围棋（AlphaGo）进行人机大战，三番棋全败，其中次局被机器评定表现完美。

2014年8月，在gorating世界围棋等级分中首次排名第一。[4]2017年，为Gorating榜单上唯罩圆一排在“阿尔法围棋”之前的棋手。截至2017年12月，连续四十个月排名人类围棋世界第一。2020年11月3日，第25届三星杯世界围棋大师赛三番棋决赛第二盘战，柯洁逆转击败申真谞，以总比分2：0夺得个人第四次三星杯冠军。这是柯洁个人的第八个世界冠军，他也成为了中国围棋史上最年轻的八冠王。

中国棋手柯洁逆转战胜韩国棋手卞相壹，已经八个世界冠军在手的他首次闯入该赛事决赛。自6月份围棋大赛复赛以来，柯洁13次对阵韩国棋手保持全胜战绩。柯洁在迈进LG杯决赛的那场比赛，这是一场过山车式的绞杀胜仗，卞相壹差一步就迈过通往决赛的门槛，却硬生生被柯洁出的刁钻难题给迷住，最终倒在了距离胜利的咫尺之遥。与其说连番逆转是拥有不可能的运气，还不如直接赞美柯洁的大心脏，那战斗到最后一刻的勇气和泰山崩于前而色不变的自信心。事后采访他是，他也是回答道:“今天一度觉得要输，后来抓到对方的失误。

从而逆转比赛。断线让我很难受，但不能因此影响心态。”这是柯洁首次闯进第25届LG杯，八冠王柯洁突破了自我，突破了韩国布下的第4道防线，朝着最后一道关卡决赛冲去。 在本月3日刚刚结束的第25届三星杯世界围棋大师赛决赛中，柯洁2：0零封韩国第一人申真谞，成就世界大赛八冠王。

柯洁在迈进LG杯决赛的那场比赛，这是一场过山车式的绞杀胜仗，卞相壹差一步就迈过通往决赛的门槛，却硬生生被柯洁出的刁钻难题给迷住，最终倒在了距离胜利的咫尺之遥。与其说连番逆转是拥有不可能的运气，还不如直接赞美柯洁的大心脏，那战斗到最后一刻的勇气和泰山崩于前而色不变的自信心。事后采访他是，他也是回答道:“今天一度觉得要输，后来抓到对方的失误，从而逆转比赛。断线让我很难受，但不能因此影响心态。”这是柯洁首次闯进第25届LG杯，八冠王柯洁突破了自我，突破了韩国布下的第4道防线，朝着最后一道关卡决赛冲去。

1.北京第二实验小学，位于西单手帕胡同，低年级部位于北礼士路

2.中关村一小，位于中关村，国际化的全国乃至国际的品牌学校。

3.北京市崇文区光明小学，市属重点小学，学校为"联合国教科文组织俱乐部成员"、"北京师范大学教育实验基地"、"全国绿色学校"、"北京市体育（足球）项目传统学校"、"北京市金帆艺术团分团"；

4.中关村三小，位于中关村，学校管乐排练厅、舞蹈厅、陶艺、书法、围棋、电脑美术、网络等20余间各具特色的专用教室和60余间标准的琴房是孩子们学 习的乐园、成长的摇篮。学校有180多人的管乐团，120多人的合唱团，70余人的舞蹈队，40多人的艺术体操队，组成大型艺术团体--金帆艺术团。全校 60％以上学生在全国、市、区各项比赛中获奖。

5.北师大实验小学，在国内外有一定影响的实验性、示范性学校，位于小西天。

6.景山学校（小学部）位于灯市口。景山学校小学实验教材已在全国18个省市、近百所学校中使用，产生了巨大的社会影响。景山小学可能是北京最好的小学，不光是北京重点，也是全国重点。

7.北京小学位于长椿街。寄宿教育特色鲜明，学校针对当代独生子女的发展需求，突出了"生活自理、学习自主、行为自尊、健康自强"的"四自"教育思想，使六个年龄段上千名住宿的小学生在科学化与规律化的教育下，精神饱满，成长茁壮。

8.朝阳实验小学位于工人体育馆，马芯兰校长是特级教师、全国特等劳模。她独特的数学教改经验被命名为"马芯兰教学法"，在全国推广。

9.育民小学位于复兴门，全国唯一的小学超常儿童教育试验基地（有一个超常儿童班级，接收精英儿童） ，学校超常儿童教育已有10年历史，取得丰硕成果。已毕业的3届学生，全部考入北京八中。其中三分之一的学生以优异的成绩考入八中少年班。研究成果多次展 示于国际论坛。今年招收第六届超常儿童。

10.史家胡同小学新校位于朝阳门，低年级坦滚坦部位于灯市口。

其他：

北京市朝阳区芳草地小学始建于1956年，是北京使馆区最早的国立国际小学之一，让桐1978年即被确定为北京市重点小学；

西中街小学是一所历史悠久的学校，曾被东城区教育局认定为东城区重点小学；

北京市育才学校小学部 地点：宣武区东经路21号；

北京市西城区黄城根小学，被确定为西城区重点小学；

人大附小，1959年即被确定为北京市重点小学；

北京第一实验小学

崇文小学

中关村二小（是海淀区重点，不过名气很大，教学质量好，在北京市地位不亚于市重点）

府学小学（在东城）

备铅　二里沟小学（花园路附近）